教学目标

　　一、知识与能力目标：1、把握诗歌的声韵特点；

　　2、理解诗歌的基本内容；

　　3、把握诗歌感情的基调和变化的线索。

　　二、过程与方法目标：反复诵读以把握诗歌音韵，老师讲解点拨以明白诗人的情感变化，合作探究以把握人生该如何面对生命中的不如意，拓展延伸以巩固所学知识。

　　三、情感与价值观目标：培养学生乐观豁达的胸襟。

　　课型新授课

　　教学重点引导学生对诗歌思想和艺术的感知与欣赏。

　　教学难点1、如何引导学生对于李白复杂思想的认识和理解。

　　2、如何引导学生对于李白嗜酒与狂放行为的理解。

　　教学方法讲解法、诵读法、探究合作法

　　教学用具多媒体设备

　　一、导入：

　　公元762年秋，病骨支离的李白什么都不需要了，惟有酒。酒，他的一生醉得太多了，但这是最后一次。他举杯邀月，却发现月亮在水里，他就悠悠忽忽扑进水中，抱月而眠，抱月而终。谁像他这样认真又天真了一生？他连死都是一首诗，一首醉酒的诗。

　　看来，李白天生就是为诗为酒而来，为后人读这样优美的诗酒篇而来。今天我们就来读他的劝酒诗----《将进酒》。

　　二、解题，介绍背景。

　　氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。

　　送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。

　　将子无怒，秋以为期。

　　三、初读出韵律：（老师背诗）

　　请同学们自由地朗读，读准字音，读准节奏，感悟诗歌的韵律美。

　　1．指名读，读准字音、节奏（点评后过渡）。

　　2．刚才请同学读了一遍，下面来听朗读，请你们来评一评。

　　过渡：感觉读得怎样？想不想读出这样的水平，甚至超过他。要真正读好一首诗，能读准字音、节奏这是很不够的，还必须读懂这首诗，把握好作者的情感变化。现在，老师就带领大家再来读一读诗歌，来看看诗中表达的是一种怎样的情感？

　　四、再读明诗情

　　一)、首先我们从诗题读起

　　请同学们看文章的标题《将进酒》，那就是请喝酒！那从诗题里我们就会想：

　　1、谁请谁喝酒？

　　明确：元丹丘请李白、岑夫子喝酒。

　　2、为什么喝酒？你能不能从诗中找到答案？

　　明确：借酒消愁，“与尔同销万古愁！”

　　二）、请依据诗歌的内容作一个大胆的推测：宴饮后的李白是一个什么样的形象？

　　激动的（找出对应诗句）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

　　悲壮的（找出对应诗句）君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。

　　欢快的（找出对应诗句）人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

　　烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。

　　自信的（找出对应诗句）天生我材必有用，千金散尽还复来。

　　愤慨的（找出对应诗句）钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。

　　古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。

　　狂放的（找出对应诗句）主人何为言少钱，径须沽取对君酌

　　五花马，千金裘，呼儿将出换美酒。

　　愁苦的（找出对应诗句）与尔同销万古愁。

　　4、那李白到底有哪些愁？请同学们再读诗歌，从具体诗句中说出你体悟到的是何种愁情？并说说你的理由！（联系李白的生活背景、人生遭遇、人生理想）

　　这首诗大约作于天宝十一年（752年），这一年，李白已经51岁，八年之前，李白到长安寻求功名，进入到统治中心以后，他原本以为能够干一番事业。然而现实却不容许他这样做，所以现实的政治遭遇使他郁郁不得志。李白的身上浸透着儒家思想的血液，“修身齐家治国平天下”是李白毕生的追求，是李白的一个梦。

　　A、“人生苦短之愁”（联系创作时间、人生经历）

　　----“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回，君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”

　　B“怀才不遇之愁”（联系时代背景、人生经历）

　　-----“天生我材必有用，千金散尽还复来！”“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒！”

　　C“圣贤寂寞之愁”（千里马常有，而伯乐不常有，知音难觅）

　　-----“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名，陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑！”

　　过渡：那么，此时的李白愁肠百结，那他该如何来排解内心的万千愁绪呢？

　　5、何以解愁？

　　唯有杜康，那我们就跟随李白一起去丹丘生家喝酒去怎样？下面我们再来品读课文，体悟诗人的酒兴！

　　五、品读出酒兴

　　①李白他们是怎样喝酒的？请找出有关喝酒的诗句，并说说都喝得怎样？

　　明确：

　　a、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。——喝得尽兴

　　b、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。——喝得多

　　c、将进酒，杯莫停。——喝得急

　　d、但愿长醉不愿醒。——喝得纵情

　　e、斗酒十千恣欢谑。——喝得放纵，

　　f、五花马、千金裘，呼儿将出换美酒。——喝得专注，喝得任性。

　　这就是李白。如果用一个词来形容这种喝法，莫过于“狂饮”。

　　②分组讨论质疑手法，语言等鉴赏（先请同学们准备1—2分钟，后提问）

　　小结：刚才，同学们表演让我们似乎闻到了一股浓浓的酒香，太精彩了！的确，全诗围绕一个“愁”字展开，作者因愁而悲叹人生短暂，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，壮志难酬、圣贤寂寞，也因愁而癫狂失态，真是怎一个“愁”字了得？

　　六、拓展探究：

　　自古以来你，像李白这样的有志之士怀才不遇的很多，人生不如意者十有八九，面对人生的不如意，我们该怎么办？

　　七、结语：

　　这首诗虽然篇幅不长，却五音繁会，气象不凡，尤其是音韵、节奏随着诗情的起伏，时缓时急，忽高忽低，曲折回环，奔腾向前。我们只有思随情转，音以律动，才能读此诗于“雄快之中”，从而“得其深远宕逸之神”。

　　八、作业：课外写作训练

　　要求：如何看待生活中的不如意？

　　1、主要以李白的豪情和怀才不遇为事例，并点评事例；

　　2、引用一句名言；

　　3、联系现实。

　　4、100字左右；

　　板书设计：

　　将进酒李白

　　愁人生苦短怀才不遇圣贤寂寞

　　感情变化：悲壮-----欢乐-----愤激-----癫狂----深愁

　　教学后记：本文主要是让学生诵读，学生表现积极大胆，在台上声情并茂，效果极好，通过老师讲解点拨，学生明白了李白嗜酒与狂放的行为，认识和理解了李白复杂思想的形成，更理解了在人生中不免有许多挫折与困难，要有乐观豁达的胸襟去面对，就一定能迎来人生的艳阳天。