《化石吟》教学指导

　　《化石吟》为我们展现了亿万年前的神奇景象，赞美了科学的神奇和人类的伟大。

　　【教学重点】

　　1、在朗读中体会诗歌的节奏、音律之美。

　　2、发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。

　　【教学策略】

　　1、吟诵法：

　　诗歌教学首先应重在朗读吟诵，在诵读中体会诗歌的节奏，诗歌的韵律，诗歌的感情;在诵读中揣摩词语的形象精炼，句子的含义隽永，在诵读中表达自己的独特感受和体验。

　　2、联想想象法：

　　科学的探索同样需要丰富的想象。依据现存的化石推测逝去的世界，依据科学的分析想象神秘的故事，在合理的联想想象中引发学生的思考，激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。

　　【学习方式】

　　1、自觉参与：

　　教师营造良好的学习气氛，创设适宜诵读的情境活动，促使学生全身心地投入到诵读中来。读中见意、读中品词、读中悟情，使学生的主体能动性得到进一步发挥，参与意识不断加强，自觉主动地参与到学习中来。

　　2、自主探究：

　　依据化石推测上古的生物世界，打开学生的思维，让他们充分联想想象，探究未知世界的秘密。在发言中主动思考，在表达中善于探究，逐渐形成自主探究的学习方式。

　　3、小组合作：

　　整个教学过程中，以小组为单位进行讨论，总结。组内异质、组间同质。在小组合作学习中，每个人都明确分工，分别指定读题员、记录员、报告员、协调员等;小组之间公平竞争，合理比较，使学生群体间产生合作、共享的局面，有效地调动学生的学习积极性，大面积提高教学效益。

　　【课前准备】

　　1、教师与学生一起利用网络或书籍查阅有关化石的资料。

　　2、结合生物课了解生物的进化，化石的形成。

　　【教学步骤】

　　一、导入新课

　　教师展示有关化石的图片，并配以音乐、旁白解说，引起学生阅读的兴趣。“茫茫宇宙，地老天荒;海枯石烂，沧海桑田。但无论多久多远，无论变化多大，都阻挡不了不息的生命的航船从远古驶向现代。今天，让我们一起来探寻那亿万年前神奇的故事吧!”

　　二、整体感知

　　1、教师配乐范读课文。

　　2、学生掌握生字词。

　　3、教师指导阅读：

　　例：诗歌的节奏，诗歌的韵律，诗歌的感情。

　　4、问题讨论：

　　例：概括诗歌的主要内容。

　　诗歌表达了作者怎样的思想感情?

　　诗中那些地方体现了这种感情?

　　5、学生自由、大声地朗读诗歌，整体感知体会。

　　三、揣摩研读

　　1、从诗中找出你喜欢的一句，说说你喜欢的理由。

　　2、引导学生揣摩品味诗歌语言的形象、精炼。

　　例：重点字词：

　　冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　为历史留下一本珍贵的密码。

　　生之灵火却悄然潜行在地下。

　　重点语句：

　　时光在你脸上刻下道道皱纹，

　　犹如把生命的档案细细描画。

　　沉睡千年的石头说了话。

　　3、学生集体朗读诗歌，仔细研读赏析。

　　四、拓展运用