《化石吟》宣传了生物进化的真理，既富有科学知识，又颇具唯物主义精神。

　　化石吟阅读题

　　《化石吟》

　　你把我的思绪引向远古，描绘出一幅幅生物进化的图画;你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　肉体虽早已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下，黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。

　　时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，海枯，石烂，日转，星移……生命的航船从太古不息地向近代进发。

　　复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么葱茏、幽雅，啊，你--令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家!

　　1.所选这几节紧承诗的第二节中一句展开。

　　2.第一节中“造物主的存在”是什么样的理论?“平凡的真理”是什么意思?

　　3.所选部分第二节是什么意思?

　　4.“时光在你脸上刻下道道皱纹”用了什么修辞手法?“你”能否换成“它”吗?为什么?

　　5.从选文看，诗句发展到第节时诗人的感情达到了高潮，“”是诗人由衷的赞叹。

　　6.诗中称化石为“你”有什么好处?

　　7.为什么“肉体虽已腐朽化为乌有，生之灵火却悄然潜行在地下”?用课文原句回答。

　　8.“海枯石烂”“日转星移”本是两个成语，为什么作者在这里要写成“海枯，石烂，日转，星移”?

　　9.“复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼”一句中“仿佛”二字能去掉吗?为什么?

　　10.“重现的远古林木多么葱茏、幽雅”，既包括绘画、电影、电视等场景，也包括________。

　　化石吟阅读题答案

　　一、请向我一一讲述那奇幻的神话。

　　二、①上帝创造万物。②否定了造物主的存在，肯定了生物进化的科学观点。

　　三、说明了化石能够体现生物进化的道理。

　　四、1;比喻，形象生动地展示了化石上的花纹。

　　2;不能，因为用“你”是第二人称，作用：①拉近与读者之间的距离②运用了拟人的修辞。

　　五、第四节;啊，你——令人叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家!

　　六、运用了第二人称，拉近与读者之间的距离。

　　七、黑色的躯壳裹藏着生命的`信息，为历史留下一串珍贵的密码

　　八、加强语言的停顿，可以突出时间的漫长

　　九、不能，“仿佛”是“好像”的意思，表示猜测。因为这是不存在的，是作者的想象，是化石重现的景象。

　　十、电脑、文学作品

　　拓展阅读：《化石吟》教案

　　【教材简析】

　　1、《化石吟》是一首科学诗，写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，从而赞美了科学的神奇与人类的伟大。本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。它以诗的形式写科学的内容，也正是许多学生所喜欢的。所以教师要充分调动学生探究科学的积极性，激发他们热爱科学的热情。

　　2、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐，感情丰富。应指导学生反复诵读，细细品味。体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情。

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，把握内容，体会感情。

　　2、理清结构，揣摩语言，展开合理的联想和想像。

　　3、增强求知欲，培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、在朗读中体会诗歌的节奏、音律之美。

　　2、发挥联想和想象，认识科学的神奇和人类的伟大。

　　【教学策略】

　　1、吟诵法：

　　诗歌教学首先应重在朗读吟诵，在诵读中体会诗歌的节奏，诗歌的韵律，诗歌的感情;在诵读中揣摩词语的形象精炼，句子的含义隽永，在诵读中表达自己的独特感受和体验。

　　2、联想想象法：

　　科学的探索同样需要丰富的想象。依据现存的化石推测逝去的世界，依据科学的分析想象神秘的故事，在合理的联想想象中引发学生的思考，激发他们浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望。

　　【学习方式】

　　1、自觉参与：