教学目标：

　　1、 有感情地诵读诗歌，背诵诗歌。

　　2、 体会诗人表达的思想感情。

　　教学重点：

　　1、 掌握送别诗的一般学习方法。

　　2、 培养学生搜集信息、语言表达、想象思维的能力。

　　教学流程：

　　一、 导入新课

　　苏轼曾说：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”是啊!有聚就有散，哪怕人与人之间感情再深厚也有分别的时候。话别也就成了诗人与作家作品中的永恒的话题。为我们留下了许多感人至深的作品。今天，我们就来学习古人留下的两首送别诗：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《送元二使安西》。

　　二、 讲授新课

　　(一) 读诗(注意读准字音，读出节奏)

　　1、 学生自由读诗。

　　2、 指导学生划分朗读节奏。

　　3、 学生集体读诗。

　　(二) 悟诗(参照注释，自悟诗意)

　　读送别诗要明白：什么时间?在哪儿?谁送谁?怎样送?

　　1、 读题，你明白了什么?

　　李白在黄鹤楼送孟浩然去广陵。

　　2、 读第1句，谈谈自己的理解。

　　西辞：辞别西边向东行。

　　烟花：花开得繁茂。

　　3、 读第二句，说说诗句的意思。

　　尽:消失。

　　天际：天边。

　　4、 用自己的话把这首诗的意思说给别人听。

　　(三) 品诗(想象送别场景，体会感情)

　　1、 想象诗人与孟浩然在黄鹤楼会做什么，说些什么?

　　① 教师相机点拨。

　　② 让两学生分别担任角色表演。

　　2、 诗人具体在什么地方送行，如何送。

　　引导学生品味“孤帆”之意：我的眼里只有你(歌词)。

　　李白的眼里只有

　　3、 朋友离开了，诗人伫立在江边，会想些什么呢?或会自言自语说些什么?学生自由发挥。

　　4、 通过以上想象和品味，你明白了什么?

　　引导学生理解诗人与朋友难舍难分，依依惜别的深情厚谊。

　　5、 指导学生在感情的诵诗，背诗。

　　三、 总结

　　诗人与孟浩然情深谊厚，面临分别，黄鹤楼上把盏叙旧，江边送行，极目久送，真是情真意切。但在诗中诗人只是叙事写景，不着一“情”字，却情满全诗，这就应了王国维的一句话：在诗中一切景语皆情语。充分体现了古人的含蓄之美。

　　四、 作业

　　发挥想象，把这首诗写成一个小故事。

　　五、 板书

　　黄鹤楼送孟浩然之广陵

　　黄鹤楼　　广陵　　以目相送

　　李白　　　依依惜别　　　　　孟浩然　　以情相随