【学习目标】

　　１、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

　　２、体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

　　３、认识课文中的１４个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。

　　【学习重难点】

　　学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

　　【教学准备】

　　１、搜集有关《红楼梦》的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。

　　２、或联系上下文，理解文中的生词。

　　【课时安排】

　　１课时。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　１、曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。

　　２、交流课前搜集的信息。

　　３、教师补充：

　　《红楼梦》写的是一个大家族。这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。到《红楼梦》开篇时，第一代人贾演、贾源，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。如今虽年事已高，把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持，自己只带着孙儿辈寻开心，享清福，但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。

　　二、通读课文，整体感知

　　１、这篇课文的生字，相信同学们一定能读准字音：

　　⑴ 读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。

　　⑵ 遇到不理解的生词可通过或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。

　　⑶ 不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。

　　２、检查学生读书情况：

　　指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。

　　３、再读课文，思考：

　　王熙凤给你留下了什么印象？

　　４、小组讨论，选代表发言。

　　三、深入读文，探究性格

　　导语：

　　王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。

　　以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。教学过程中可根据学生的回答变序进行。在每一块的教学中，教师要根据学生回答适时引出同类描写，进行分析比较，体会描写方法的作用，以便掌握描写方法。

　　１、外貌描写──美丽：

　　⑴ 同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。

　　⑵ 为什么要描写王熙凤的外貌？

　　（因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。）

　　⑶ 指导学生朗读。

　　２、语言描写──放纵，逢迎：

　　在《红楼梦》中，王熙凤有语言学家之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。

　　⑴ 我来迟了，没得迎接远客！

　　① 这儿未见其人，先闻其声，王熙凤给你留下了什么印象？

　　② 王熙凤又给林黛玉留下了什么印象？

　　（放诞无礼）

　　③ 出示这些人个个放诞无礼？敛声屏气什么意思？个个敛声屏气说明当时的气氛怎样。

　　④ 这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为凤辣子。

　　出示：

　　贾母笑道：你不认得叫他凤辣子就是了。

　　⑵ 天下真有这样标致人儿怎么姑妈偏就去世了呢！

　　① 真去掉有什么不同？

　　（说明之前曾怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊叹。）

　　② 从才字你体会到了什么？

　　（有相见恨晚之意。）

　　③ 你能明白凤辣子说况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。这句话的意思吗？

　　（她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人？而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。）

　　④ 最后凤辣子为什么又要转喜为悲？说只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！

　　（因为这个心理学家知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转喜为悲。）

　　⑶ 正是呢！我一见了妹妹该打，该打！

　　① 过渡：

　　凤辣子因为来迟了，并不知道在此之前贾母已一次大哭，一次呜咽，此时方略略止住。因而贾母听了此话，不是哭道，而是笑道：我才好了，倒来招我。还要她快再休提前话。这可要让这位心理学家难堪了。可她并不慌张，并没有露出马脚，而是忙转悲为喜道：正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！真是一个天才的表演家！

　　② 凤辣子是真的忘了老祖宗了吗？引导学生联系贾母的地位想想。

　　（当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。）

　　⑷ 妹妹几岁了？可也上过学也只管告诉我。

　　① 如果你是林黛玉，听了这话，你觉得王熙凤是个怎样的人物？

　　（一是热情，在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份，与林黛玉虽属同辈，口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话。）

　　② 练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。

　　３、动作描写──圆滑：

　　⑴ 让学生找出有关王熙凤的动作描写。

　　⑵ 从携、送、拭泪、拉这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象？

　　⑶ 把这些动作加进刚才的对话中再读一读。

　　⑷ 小组练习后再表演。

　　四、布置作业

　　有条件的同学，课外阅读《红楼梦》有关章节。