阅读《红楼梦》的感受

时间:2021-08-31

  观看视频教学,由于本节视频的音像效果太差,很是遗憾。

阅读《红楼梦》的感受

  不过对于怎样指导阅读《红楼梦》倒是有一些想法:

  第一、我觉得要激发学生阅读《红楼梦》欲望。《红楼梦》是一部不好读的书,第一遍看,你可能是硬着头皮在啃,若不是考试的需要,谁愿意去啃呢?第二遍看,你可能还是懵懵懂懂,若没有耐性,有几人能读完?但当你第三遍第四遍读的时候,你不仅觉得它有味,而且越读你越觉得痴醉、钦敬、叹服。所以,我觉得第一就是激发他们去读。去读了才有兴趣可言,否则,什么分析呀,探讨呀,且不是无稽之谈。

  那么,怎么激发他们去读《红楼梦》呢?我的想法是从局部出发,先介绍一些精彩的故事片段,引出故事的钩连,就此入手,从一个两个众多个的精彩和沟连的渐读,到最后欲罢不能,从而完成整部作品的阅读。在引导的过程中,我是这样做的:宝玉是怎么抓周的,为什么要写到他抓周?“护官符”上写的是什么,这样写干什么?宝玉的玉和宝钗的锁上分别刻着什么字,有什么暗示?耗子精偷香芋的故事是怎样的,故事的先后沟连如何?宝玉为什么挨打?宝钗和黛玉探望的情形是怎样的,表现了人物什么心性?诸如此类,在这里我就不一一例举了。

  第二我觉得要激发学生探究的热情。在学生通读精读《红楼梦》之后,一定要引发他们思考,更重要的是引发他们积极兴趣地去思考。在这一点上,我是这样做的,现在,我就此问题和大家共勉。譬如,有人对“情天情海幻情身,情既相逢必主淫” 前句判词的解释是“天和海才幻化出了秦可卿这么一个人‘情’同‘秦’,天和海表明了秦可卿的高贵出身”。你同意这种解释吗?如果同意,那么是不是就可以推出这样的论:高贵的人出现在那里,那里的的主人就会荒淫?再如,王熙凤的判词是“一从二冷三人木”,可是结局却和判词预示的不一样,这又是为什么呢? 经过这样一问,同学们思考的热情就来了。于是我想,激发学生探究思考的热情是可以从对矛盾的问题探究中生成的。想着,想着,似乎是和天人对话了,不禁冷汗一出,于是思绪全无。