茅老师在第二课时的教学中，从天鹅的三次叫声入手，引导学生自读感悟自主探究，放手让学生循声读文。教师通过抓住关键词句以及富有感情的朗读，引导学生感受课文蕴含在字里行间的情感，品悟天鹅叫声的声外音，言外意。学生从“腾空而起”、“石头似的”、“重重地”等重点词句的理解中体会到了老天鹅巨大的生命力量，可贵的顽强精神！理解了老天鹅是在用自己的生命与冰层较量，感受到了天鹅品质的崇高与精神的伟大。

　　课堂教学永远都是有遗憾的。在本课的教学中我认为茅老师在关键处的朗读处理上还不够细致，没能读出激情、读出语言的魅力。例如：对于“第二次、第三次……”处的朗读引导，教师的导语设计，教师的情感示范，朗读的节奏把握缺乏力量，师生没能真正动情。此环节茅老师可以在读的形式、读的语气、读的层次上再丰富些，通过有效的朗读让学生能强烈地感受老天鹅撞击冰面忍受巨大的痛苦，感受老天鹅接二连三撞击冰面的感人力量，引导学生在朗读中理解情感，感受情感，体验情感，表达情感，真正做到由外而内，由此及彼，感其情，悟其理，化其神。

　　本课教学中另一被忽视的是斯杰潘老人。当同学们为天鹅们舍身破冰的故事感动的时候，教师要引导学生围绕斯潘杰为什么没向天鹅开枪，却把枪挂在肩头，悄悄地离开了湖岸进行深入地思考，使学生的思维空间，语言实践能得到进一步拓展，情感的升华更具现实意义，文章的主题思想更具人性的光芒。