从壮儿三四个月开始，我就经常和他一起看绘本、讲故事，等到他会说话了，好象自然就会讲故事了。

　　差不多1岁半左右，壮儿天天晚上要我给他讲《小熊宝宝》绘本，一共15本，虽然是非常棒的绘本，但天天讲下来，我已经没什么兴致了。可他却总是兴致盎然。从被动地听，到主动地“点”，然后有一天，我看见他自己捧着本书，用他能表达的最完整的语言，绘声绘色地讲着。那神情别提多可爱了！

　　讲故事，除了有利于孩子的语言和思维发展，更能使孩子通过故事养成一些良好的生活习惯，丰富他们的生活经验。有时，我还会和熊壮壮一起去体验故事。

　　《噼哩啪啦》系列读本里有一本《车来了》，讲的是坐公共汽车的规则之类的。一个星期天，我就带着壮儿全程体验了一把。我们像书中的河马、小猪和小老鼠一样，排队上公共汽车，壮儿兴奋得眼睛放着光，还说一路，诸如“我们坐在小鳄鱼的座位上”，“这个司机不是小熊”……搞得一车人哭笑不得。

　　车到站了，我们又过马路去对面的百货商店，简直就和书里的故事一模一样。回家后，他自己总结出“我们的公共汽车”和书里的有什么不一样的地方，“我们的百货商店”没有儿童游乐园……再讲这个故事，他就会把自己体验到的一些内容加进去，总之，收获颇丰。

　　孩子都爱把自己和故事里的人物、小动物联系起来。在郊外野餐，我们带的三明治，壮儿会说：“和小熊带的午饭一样！”看过小动物们学刷牙的故事，他会要求：“妈妈明天也像这样教我刷牙。”

　　幼儿园老师也经常给小朋友讲故事。有一天我接壮儿的时候，他对我说：“没有吃的，没有衣服穿，没有妈妈，小女孩好可怜啊！”听得我一头雾水，好在很快反应过来了，问他：“是不是老师给你们讲《卖火柴的小女孩》了？”“嗯！”

　　那几天壮儿总是念叨这个故事，还从自己的书里翻到了，可他的“言论”却发生了变化：“有吃的，有衣服，有妈妈！”我很奇怪：“哪里有？”“这不。”他指着书里的插图。原来，他以为小女孩点亮火柴想象出的食物、妈妈都是真的。尽管我解释了半天，他还是似是而非，在他那个小小的心里，只相信他看到的，而且，他怎么也想不明白，一个小朋友怎么会没有妈妈呢？那是绝对不可能的。

　　看来，这个故事对于两岁多的宝贝来说，还是太难以理解了。但这并不妨碍他对这个故事的喜爱以及对火柴的兴趣——大都市里成长的孩子，还没见过火柴呢！有一天，他举着几根棉签满屋子跑，兴奋地叫着：“卖火柴的熊壮壮！”

　　现在的壮儿，不仅能讲故事，更会编故事。游戏的时候，他的小嘴几乎从不闲着。我有时会留意地听听，他拿着一个塑料小人儿，往玩具车里放，嘴里说着：“大汽车，你带上我吧。咱们一起开开心心地回家了！……好了，到家了，你下车吧。下次咱们再一起玩，再见！”

　　壮儿玩的时候很专心，他沉浸在自己营造的故事世界里，有时自己是故事的主人，有时又把玩具当成主角。生活中的任何人、任何事，对他来说，都可以是故事。他会让我讲讲“我小时候的故事”、“我们今天看见的甲壳虫的故事”、“舅舅的故事”……

　　我总是猜不透，他那个小小的世界到底有多么丰富。