秋季开学我又做了初一新生的班主任。我最怕的也是这一天，每到这个时候劳心劳神，让人吃不消。今年这一天也不例外，一大早我就到了学校着手报道：收费、报名、学生注册、安排打扫卫生、排座位、领作业本、发作业本、领新书、发新书、领笤帚、扫把、洁具……由于接受的是刚从小学升入的新生，他们对校园环境一点都不熟悉，领东西、发东西你是找不到一个可以让你放心的小帮手的，事无巨细都要你亲自动手，中午放学的时候我已累得话都说不出来了。下午上班时，拖着疲惫的脚步去学校一楼后勤处领了一大怀的粉笔、扫帚之类准备上四楼教室，一走一掉，我不停的要请旁边的人给我拣拾东西，弄得很尴尬。仰望四楼教室门口的学生群，我却连一个名字都叫不出来。只能对着他们望“生”兴叹。就在这时，从四楼教室门口的人群里飞跑下来一个小男生，他穿着红色坎肩，鼓着圆圆的肚子，跑到我跟前说：“老师，我帮你拿。”我当时只是觉得他可能是我班里的新生，他认识我，而我却叫不上他的名字。只见他接下我怀里的一部分东西，小步跑上了楼梯。我心里暖洋洋的，想到今年又遇到一个很懂事的学生。

　　那天下午我记住了一个胖墩墩的穿着红色坎肩的小男生，每次跟我领书、领本，他一个人跑得最快，拿得最多，额头上总是渗出密密麻麻的汗珠，红色的坎肩也湿透了。

　　我给学生排过座位后，为了让学生学习尽快步入正轨，经过简单了解过后，我就马上要安排临时班干部了。就在其他同学都“静候待命”的时候，这个红坎肩能生举起了白胖胖的手臂，说自己小学的时候对英语很感兴趣，希望能担任英语课代表这一职务，我当时很佩服这个男生的勇气和魄力。就答应他做外语课代表。第二天他就上任了，一大早我刚到教室门口就见他在讲台上上安排早读英语的内容。那天的每个课间十分钟他都主动到我们办公室领取外语老师下达的任务，不是问老师今天的作业及练习是什么内容，就是问什么时候他可以领读外语，让我们办公室里的老师哭笑不得。他一门心思在老师处领取任务，让我和外语老师的也很担心他上课的心思不专。果不出我们所料，几天下来，他除了能帮老师检查学生作业练习以外，自己学到的知识寥寥无几，让我很头疼。渐渐地开学时那个“红坎肩”形象在我的心头一点点褪色。我和外语老师商量想找个借口既不伤他的自尊又可以让要他辞去外语课代表一职，说他在黑板上写学生练习题目字太小了，学生看不清楚，问他能不能让给另一个学生先担任课代表。他却满脸忧伤地说他能把字写大，还怨老师前边没有让他把字写大，他今后可以写的大一些。老师无奈，又说他领读的声音太小，他却固执的说自己可以大声点，还是把责任又推给老师，说老师没有让他大声领读。我们没有办法，那天下午的谈话，以我的失败而告终。

　　时间又过了一个礼拜，见他还是没有改观。就下定决心准备撤销他的课代表职务。一天下午我就对他直接说白了，他头低下了许久，眼泪开始“吧嗒吧嗒”掉在地板上，此时我又看见了他身上的红坎肩，圆圆的肚子随着红坎肩一起一伏……开学那天帮我拿东西的一幕又浮现在我眼前。这一刻，那一抹嫣红令我莫名感动，他的忧伤一下刺疼了我，我不知道该给他以什么样的方式来安慰，只觉得他确实是一个好学生!生命中有时候的确有这种奇妙的情感联系纽带，让你“剪不断，理还乱”，给对方带来一种异样的心情。此时我才明白了，“红坎肩”男生需要的只是一份老师和同学的肯定，满足一下自己幼小的心灵，而我却没有从别的办法入手帮助他学习进步，而是自以为是的伤害他。他之所以没有回报我成绩，是因为我没有给他足够的温暖与呵护。“投他以木桃，报我以琼瑶;投他以木李，报我以琼玖。”我相信，有我的付出就会有他的回报，我俩之间定会共沐生命中的奇迹。

　　秋季里的那一抹嫣红，会陪伴我永远，让我们共同期待出现奇迹的一天!