《火车的故事》是人教版一年级下册第八单元的一篇课文。本单元的几篇课文主要是让孩子了解自然科学知识，教学重点是在学习课文的过程中进行识字、写字教学。

　　王老师在执教这节课时很好地把握住了本课教学重点，让学生在学习课文的过程中了解了火车变迁的历史，积累了词语，并进行了识字与写字教学，教学重点突出，课堂气氛融洽，学生在轻松愉快的学习中掌握了本课的知识点。下面结合王老师在讲课过程中具体的做法谈一谈自己的感受。

　　1、学习课文条理清楚，重点突出。学生初读课文，对课文有了一个整体的感知。在学习火车变化的历史的第3自然段时，王老师跟学生一句一句读课文，弄清本段 有几句话？每一句话的意思是什么？在学习的过程中，采用看图、补充资料、创设情境等学习形式使得课文中枯燥难懂的科学知识让学生听得津津有味。在让学生了 解青藏铁路这一段的学习中，老师创设情境：从北京到青藏去旅游怎么去呢？通过课件让学生认识青藏高原的地理环境，弄明白了课文中“世界屋脊”的意思，接着 给学生讲了青藏铁路修建的背景故事，让学生了解了青藏铁路的修建是了不起的创举，既对学生进行了人文教育，也在生动的讲解中弄懂了难以理解的词语的意思。

　　2、词语教学结合课文内容理解、积累，便于学生理解接受。在理解“飞驰而过”时，老师让学生看视频，一列火车快速闪过的镜头让学生对这个词语轻而易举地理 解了，接着让学生读课文，读出火车的飞快的速度。这样在课文语境中进行词语教学，既积累了词语，又很好地理解了课文内容。在理解“夕发朝至”这个词语时， 老师创设情境：从北京到上海参加世界博览会，多长时间就能到了？因为前面学生了解了火车变化的历史及火车不断提速的知识，学生很容易就明白了“夕发朝至” 的意思。

　　3、学习生字扎实有效。在教学 “发、成”这两个生字时，王老师先让学生观察生字结构，再让学生说一说写这种结构的生字要注意什么？提醒学生这两个生字的书写呈三角形，上窄下宽，再说说 写这两个字哪里容易出错，学生和老师相互提醒，老师在黑板上范写生字，学生描红书写。这样的教学生字的步骤清晰，每一个环节都是有针对性、有实效的，有利 于学生写字能力的培养，体现了低年级写字教学的特点。

　　本节课的优点还有很多，不再一一列举。下面就这节课再谈一点自己的建议。

　　1、初读课文的问题大而冷统：火车带给我们怎样的故事？老师提出问题后并没有跟学生去探究这个问题。这类为了推进教学环节可有可无的问题最好不要在课堂中出现。可以让学生初读课文理清课文有几个自然段，或者谈谈对火车有了哪些了解。

　　2、在了解青藏铁路一段的学习中，为了让学生充分感受这条铁路的修建是一个了不起的创举，老师链接了视频歌曲：《天路》让学生欣赏。学生不懂歌词内容，歌曲的插入，冲淡了课本内容，显得没有必要。科普类文章学生能了解懂得课文内容即可。