分析古诗教学中的中华文化传统教育

时间：2021-08-31

分析古诗教学中的中华文化传统教育

　　我国的诗歌有着悠久的历史，作品内容丰富，作品手法多种多样，作品题材广泛，塑造的形象众多，可以称得上是一个诗的国度。在这浩渺无际的诗的海洋中，有着堪称璀璨明珠的诗作。它记载着中华民族悠久的历史，表现着中华民族的聪明才智，反映着中华民族斑斓多彩的生活。在新课程背景下，在对学生进行社会主义核心价值观引导的形势下，利用古诗歌中的传统文化内容对学生进行教育，有着得天独厚的优势。语文教师一定要利用好这个时机，充分利用好教材中的内容，适时地对学生进行教育，挖掘这座宝库中的精华，使之成为语文教学的重要内容，这是我们语文教师在新形势下的任务。

　　《中国教育改革和发展纲要》指出：要重视对学生进行中国优秀文化传统教育。面对浩瀚的中国传统文化，我们可以从古诗中撷取朵朵浪花对学生进行教育，让每一个学生在传统文化中受到熏陶。在语文教学中我们可以从以下几方面做起。

　　一、在古诗教学中，对学生进行爱国主义的教育

　　爱国主义是中华民族传统文化的核心，它历经几千年而不衰，维系着中华民族的情感，是中华民族传统文化中的精华所在。爱国主义教育是学校教育的重要内容，是新时代的主旋律。对学生进行爱国主义教育可以从以下几个方面进行。热爱祖国的教育是一个永恒的主题，是诗歌的主旋律。南宋诗人陆游位卑不敢忘忧国，一生忧国忧民，不忘国家的统一，很多诗歌都表现了他对祖国的热爱之情，可以说首首感人至深，无不催人泪下，称得上是一位爱国主义诗人的真实写照。他在《示儿》一诗中写道：死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。诗人在病危中，仍心系国家统一，不忘恢复中原，其爱国之心跃然纸上。王昌龄以一曲《出塞》抒写爱国之情，李清照的《夏日绝句》无不流露出其感人肺腑的家国之情。作为语文教师，我们要引导学生理解诗歌的时代背景，通过具体的语句把握诗人的思想感情。古人浓烈的爱国之情延续着我们民族的血脉，今天学习古人的作品，就是要学习古人的思想，学习古人的情操，学好本领，为将来建设祖国、报效祖国做出应有的贡献。我们还要热爱家乡的教育。家乡是每一个游子魂牵梦绕的地方。古人道言：美不美，乡中水;亲不亲，故乡人。故乡的山水永远都会铭记在每个人的心里，家乡的亲人是每一个人永远的牵挂。唐代著名诗人李白在《静夜思》中写道：举头望明月，低头思故乡。借助明月表达对故乡的思念之情。宋代王安石在《泊船瓜洲》一诗也写道：春风又绿江南岸，明月何时照我还。诗人依然借助明月，表现了自己的`思乡情绪。教师要引导学生反复吟咏，让学生在诗歌里留住乡愁，从小热爱自己的故土，热爱自己的亲人。

　　二、在古诗教学中，对学生进行情感教育

　　人的情感是丰富的。爱情，友情与亲情贯穿着人类发展的历史，成为诗歌吟咏的亘古不变的话题。对学生进行情感教育，传递正确的伦理价值观，有着积极的意义。诗歌蕴藏着这方面丰富的题材，是对学生进行教育的好素材。唐代大诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写道每逢佳节倍思亲，兄弟之情让人感动不已，这是每一个远离故土的人在重要节日思念亲人的自然表现，其诗句至今让人们传唱不已。孟郊的《游子吟》歌颂了母爱的伟大，感情细腻，让人读后泪流满面。李白的《赠汪伦》，表现了诗人和汪伦之间纯朴而深厚的感情。高适的《别董大》、王昌龄的《芙蓉楼送别辛渐》、王维的《送元二使安西》、李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、杜甫的《江南逢李龟年》等诗都是为朋友而作，表达了朋友间的深情厚谊。教学时，可引导学生深入感知，领会诗中所表达的思想感情，教育他们要珍惜朋友之间的感情。

　　三、在古诗教学中，对学生进行环境观的教育

　　雾霾天气的频频出现，让我们感到环境的日益恶化。看看曾经秀美的河山，今天有的因为所谓的开发满目疮痍。生态破坏，环境污染已经摆在每个人的面前，引导学生爱护自己生存的环境，让每个学生树立正确的环境观有着重要意义。古人的意识，古诗的描写让我们感到环境如此重要。李白在《望庐山瀑布》中写道：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。一幅壮丽的瀑布图何时在出现在我们的眼前? 孟浩然在《春晓》中写道：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。鸟语的情境如何回到我们的生活? 杜甫在《绝句》中也写道：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。黄鹂的鸣唱和白鹭的飞翔，自然和谐的美何时重现? 指导学生学会学好这些诗歌，可以激发学生热爱大自然的情感，而且能培养学生正确的环境观。

　　利用诗歌进行传统文化的教育是小学语文教学的一项任务，它有着其他文学形式不可比拟的优势。对于诗歌，学生易学、易记，也便于诵读，有利于表达思想感情。所以，教师要充分利用好教材，对学生进行传统文化的教学，让古诗这一颗璀璨的历史明珠放射出更加耀眼夺目的光芒。

【分析古诗教学中的中华文化传统教育】相关文章：