一、课前说说：

　　二、指导看图

　　三、讲读诗句

　　四、指导写字

　　引导学生抓住人物特点仔细看图，使学生从图象中认识到这是”一位古代穷苦老农“。

　　在初读的基础上，进行细读朗读，通过读读、议议从而达到理解诗义的目的，一些重点词语让学生比划得来，能表示出情感，说明他们对诗内容理解。通过启发谈话，唤起学生的回忆，再现其生活经验，激发学生产生情感共鸣，展开联想，让学生那激动的情感有以声传情，一吐为快的机会。

　　我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？

　　问：这幅图上画了谁在干什么？

　　1、”春种一粒粟，秋收万颗子。“．

　　粟：小米。泛指谷拉．

　　子：这里读第三声，也指谷粒．

　　2、体会”春--秋“、”种--收“、”一粒粟--万颗子“的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易．（指导朗读）

　　3、联系词句，学会扩展成语，积累成语．

　　春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

　　4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？

　　5、学习”四海无闲田，农夫犹饿死。“

　　四海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。

　　犹饿死：还是饿死了。

　　6、指导朗读．

　　体会”无闲田“与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

　　7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

　　8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的.残酷剥削，过着悲惨的生活。

　　9、巩固诗意，指导背诵

　　1、收：左窄右宽．

　　夫：注意撇捺的舒展与平稳。

　　闲：“门字框”要写得舒展些．

　　2、师范写，生描红，仿写。

　　看图说话

　　朗读体会

　　联系词句，学会扩展成语，积累成语

　　说一说

　　朗读

　　质疑

　　背诵

　　描红、临写

　　教学流程图

　　课前说说--学习古诗《锄禾》--巩固诗意，练习背诵--指导写字--课前说说--指导看图--讲读诗句--指导写字

　　板书设计：

　　看：锄禾悯农

　　想：辛苦春种一粒粟，

　　来之不易爱惜粮食秋收万颗子。

　　四海无闲田，

　　农夫犹饿死。

　　教学反思：

　　这篇课文中的两首诗都比较简单，特别是第一首，这是一首脍炙人口的古诗，很多学生早已倒被如流了。所以学生基本上都能比较熟练的朗读和背诵，但在理解古诗的意思上却是个难点，关键是要从中体会到粮食的来之不易，懂得从小要爱惜粮食。为此，我在设计时围绕一个“辛苦”，从帮老师解决难题引出“辛苦”，看图了解“辛苦”，到读诗句感受“辛苦”，从而把学生并不容易体会到的“辛苦”突破了。在教学中我多采用的是提问的方式，让学生猜意思，进行理解。学生很喜欢这样的学习方式，激发了他们的学习兴趣，从而加深了学生对课文内容的理解和认识，提高了学生的思维能力，为学生提供里大量的说话机会。

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