唐诗《登鹳雀楼》课堂教学实录

时间：2021-08-31

唐诗《登鹳雀楼》课堂教学实录

　　引言：一年级上册的古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的名篇，《登鹳雀楼》这首诗写诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。以下小编为大家分享了《登鹳雀楼》的教学设计，希望可以给你们提供参考。

　　教材分析：

　　人教版教材在编写上，是以不同的文化主题来划分各个单元，旨在根据学生的年龄特点由浅入深的引导他们走进自然、感悟生活、品位真情。本册第五单元的文化主题是生活哲理。里面的五篇课文，从简单的生活现象入手，写出了不同时代、不同地域的人对生活的不同感悟。而这种感悟本身又是极朴素的。因其朴素，才得以永存。《登鹳雀楼》是唐朝诗人王之涣的名篇。这是一首登高望远诗。寥寥数语，把景色写得浩瀚壮阔，气魄雄伟。放眼宇宙之无限，寄哲理之深沉。后两句语出自然，千古传颂，被人们看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目标、争取更好成绩的激励语。也成为许多有志之士追求理想境界的座右铭。全诗气势奔放、意境开阔，语言通俗易懂而且富有哲理意味。

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字。

　　2、能正确、流利地朗读、背诵课文。

　　3、初步培养学生的观察力、想像力，感悟诗人积极向上、高瞻远瞩的胸襟，略知只有站得高，才能看得远的人生哲理。

　　教学重点：诵读诗文，理解其意思，感受其意境

　　教学难点：感悟只有站得高，才能看得远的人生哲理

　　教具准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：今天老师给同学们带来了一座楼(出示课件)，它叫鹳雀楼，谁来叫叫它的名字(板书，指名读)。想知道它名字的来历吗?请看(出示课件)。说到鹳雀楼，自然会使我们想到唐代的大诗人------王之涣，他的一首诗非常有名，那是他登上鹳雀楼，看到落山的太阳和奔腾的黄河水，想了很多很多写下的——《登鹳雀楼》(补充板书，并解题)指名读，齐读，读准“登”。让我们一起来了解一下王之涣和他的这首诗吧。(出示课件)

　　生：学生自由练读古诗。

　　师：边读边想：诗人在楼上会看到什么?想到什么?(师板书诗句、诗人)

　　二、新课讲授

　　(一)、学习生字

　　师：老师把这首诗中的生字单列了出来，请你们自己来读一读，认一认。(出示课件，指名读，开火车读)

　　生：学生自由练读词语。

　　师：你会写这些字吗?说说你的记字方法，能为生字找找朋友吗?重点讲几个难写字“雀、楼、欲、依、更”。

　　生：“楼”把“数学”的“数”换个偏旁就得到了，“雀”把“准确”的“准”两点水旁换成小字头等。

　　生：说了不少字的组词。

　　生：按笔顺描红一遍，注意“欲“和“楼”的笔顺。

　　(二)、精读诗句，悟意明理

　　1、出示诗句，理解关键词。(出示课件)

　　&学习第一、二行诗句师：自读一、二行诗句，根据后面词语的意思来理解诗句。

　　师：许多诗中都藏着画面，读这两行，说说你看到了什么画面?能把它背下来吗?

　　生：我看到太阳了。

　　生：我看到那边有很多山。

　　师：闭上眼睛，听听诗人的吟诵。你们想读吗?试一试，能背一背吗?(给学生画好节奏，自读、指背、赛背)

　　生：学生按画好的节奏自由练读练背。

　　师：这两行诗主要讲诗人在鹳雀楼上看到傍晚的太阳靠着山慢慢落下去，黄河水滚滚地流入大海。诗人短短的两句话，就让我们看到了如此美丽的景色，可是遥远的山那边的景色是不是更吸引人，大海的波浪是不是更壮观，想看到更远更美的景色该怎么办?

　　生：站得更高些吧。

　　生：再往上爬吧。

　　师：你能用书中的诗句回答吗?

　　生：“欲穷千里目，更上一层楼。”

　　师：对，你真够聪明的!

　　2、出示诗句，理解关键词。(出示课件)

　　学习第三、四行诗句

　　师：请仔细观察图，鹳雀楼共有几层?哪一层有人?

　　师：你们有过站得高，看得远的经历吗?

　　生：站在我家的楼上能看到更远的地方。

　　生：站在山顶上看到的才远呢。

　　师：是呀，只有站得高，看到的美景才会更多，所以诗人就发出了这样的'感慨：“欲穷千里目，更上一层楼”，谁愿意当小老师来读一读这句诗?(画好节奏多形式练读)

　　生：学生练习朗读。

　　师：“穷”在这里什么意思?“千里目”表示看得怎样?

　　师：这两句诗是诗人站在鹳雀楼上所想到的，意思是要看到很远很远的地方，就必须再登上一层楼。他还告诉了我们一个深刻的道理，还表达了诗人积极向上的情怀。

　　教学反思：

　　古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告诉人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。为了让学生能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对学生进行了学习情况调查。通过调查，我了解到学生对古诗《登鹳雀楼》比较熟悉，有部分学生已经能读、能背了。但发现学生所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些学生不但不认识诗中的一些字，而且，有的连字音也读不准，字形也不清楚，更不明白诗意及蕴含的道理。同时，我还发现学生通过以往的学习，已经积累了一定的学习方法，具备了一定的学习能力，而且，他们能说的喜欢自己说。

　　对学生的情况充分了解后，我开始对学生进行有的放矢地教学。我在教学时，充分体现以学生为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的学生帮一帮暂时不会读的学生，读准字音，读通句子。从而进一步培养了学生的自学能力和在学习中互相合作的精神。另外，我面向全体。在检查自读情况时，我先检查生字，再由生字连词。对于学生容易读错的字词，我进行重点指导、纠正，如：“登”、“层”是后鼻音，“鹳”是三拼音，“楼”的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。而且，我充分调动学生利用多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。教学“入”字时，与“人”比较。这是个形近字，先让学生讨论交流，一起说说“入”和“人”的不同之处，再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆;在教学“欲”字时，通过动画演示，让学生自己去发现问题，并通过自己的观察、学习去解决问题，使学生尝到了成功的喜悦。

　　在教学中，我还充分利用课文插图、媒体演示、反复朗读体会等方法，引导学生进入角色、换位思考，设身处地，帮助学生明像入境，让文字所代表的客观事物的图像，在学生脑海里明晰出现，让学生真切感知那种美好的情境，感悟出古诗所蕴含的“站得高，看得远”的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。

　　教学后，我作了认真地反思，觉得这节课除了具有上述优点之外，还存在着许多不足之处，其中最大的不足是在评价学生时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使学生未能真正体验到那份成功感和愉悦感。今后，我会不断地努力，不断地钻研，不断地改进，把发现的不足作为自己对教学探索的动力。

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