《春江花月夜》是唐代诗人张若虚的作品，词清语丽，韵调优美，脍炙人口，乃千古绝唱，素有“孤篇盖全唐”之誉。下面是《春江花月夜》教学设计，供大家参考!

　　《春江花月夜》教学设计

　　【教学目标】

　　1、培养学生在诵读中感悟诗歌的能力。

　　2、掌握诗歌鉴赏的基本方法——赏析意象、品味意境、把握情感。

　　3、分析本诗感情表达的层次结构，体会画面美、哲理美、情感美的融合。

　　【教学重点】

　　赏析意象、品味意境、把握情感。

　　【教学难点】

　　诗歌中景、理、情的融合。

　　【教学方法】

　　1、借助多媒体，合作探究、缘景明情。

　　2、朗读法。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　曾经有一位诗人，因为一轮明月，引发了一串灵感，成就了他在诗坛上的千秋美名。他就是初、盛唐时期的诗人张若虚，这首诗就是千百年来无数人为之迷恋、倾倒的《春江花月夜》。

　　二、配乐朗诵，整体感知

　　以“月”为典型意象。

　　月的流动变化过程：月生——月悬——月斜(月落)。

　　三、赏析诗歌

　　(一)第一部分：月生

　　原文：

　　春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。

　　江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。

　　1、意象

　　提问：开头八句写了什么意象?请找出来。

　　2、意境

　　提问：这里的景物描写有何特点?构成了一种什么样的意境?

　　3、学生朗读。

　　(二)第二部分：月悬

　　原文：

　　江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人。

　　人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。

　　1、提问：这样的良辰美景，引发了作者怎样的遐想?感情基调是怎样的?

　　2、朗读。

　　(三)第三部分：月落

　　游子思妇情

　　1、两地相思

　　原文：

　　白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。

　　2、思妇怀远

　　原文：

　　可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。

　　此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。

　　3、游子思归

　　原文：

　　昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。

　　斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。

　　小结：

　　《春江花月夜》在思想与艺术上都超越了以前那些单纯模山范水的景物诗，“羡宇宙之无穷，哀吾生之须臾”的哲理诗，抒儿女别情离绪的爱情诗。诗人将这些屡见不鲜的传统题材，注入了新的含义，融诗情、画意、哲理为一体，凭借对春江花月夜的描绘，尽情赞叹大自然的奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，把对游子思妇的`同情心扩大开来，与对人生哲理的追求、对宇宙奥秘的探索结合起来，从而汇成一种情、景、理水交溶的幽美而邈远的意境。诗人将深邃美丽的艺术世界特意隐藏在惝恍迷离的艺术氛围之中，整首诗篇仿佛笼罩在一片空灵而迷茫的月色里，吸引着读者去探寻其中美的真谛。

　　四、拓展

　　回顾曾经读过的与“月”有关的诗歌。

　　如：举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》

　　春花秋月何时了，往事知多少。——李煜《虞美人》

　　明月几时有，把酒问青天。——苏轼《水调歌头》。

　　五、作业

　　课后搜集、整理古典诗歌中关于“月”“落花”“流水”等意象的诗歌，总结古典诗歌中这些意象的普遍含义。