【教学目标】

　　1、体会苏轼豁达乐观的情怀，理解作者的人生感悟。

　　2、品味和鉴赏写景、抒情、议论相交融的艺术特点。

　　【教学课时】

　　二课时。

　　【预习设置】

　　1、提前要求学生熟读成诵。

　　2、你所了解的苏轼。

　　(本文意蕴深远，哲理与诗情高度融合，如果不了解作者的生平和当时的处境，就很难感受到他那种正直、傲岸的人格，也很难理解他矛盾痛苦、听任自然而又乐观旷达的复杂的思想情感。)

　　3、读了《赤壁赋》后，你的初步感受是什么?文中作者的心绪有没有变化?

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、字词

　　属客(zhǔ)窈窕(yǎo tiǎo)斗(dǒu)冯虚御风(píng) 和歌(hè)愀然(qiǎo)棹(zhào)扁舟(piān) 无尽藏(zàng)相藉(jiè)

　　二、作家作品

　　三、重难点探讨设计

　　1、重点字词(略)。

　　2、围绕作者情绪的变化展开剖析：

　　⑴ 作者开始游赤壁时，景色如何?心情如何?

　　⑵ 作者的好心情是怎样发生变化的?

　　⑶ 第三段感情如何?写曹操的用笔重点在哪里?客表达了什么样的感慨?

　　⑷ 第四段感情如何?作者是如何阐发自己的观点的?

　　⑸ 结尾段感情如何?

　　3、如何认识文中的主与客?

　　4、鉴赏本文写景、抒情、议论的紧密结合：

　　全文创造出一种情、景、理的融合，充满诗情画意而又含着人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借追述陈迹、感怀历史人物而显示人生与天地变也不变的哲理。

　　四、作业