冰心的一首诗《纸船——寄母亲》。1923年8月，冰心由上海启程赴美留学，在漫长的旅程中，面对茫茫大海，她倍感孤独，日夜思念亲爱的母亲，于是写这首诗。

　　[教学目标及重点]

　　一、体会诗人所表达的思念之情。

　　二、有感情地朗读课文。

　　[教学课型]

　　教读课

　　[教学课时]

　　一课时

　　[教学步骤]

　　一、导入新课

　　人们常说：“山水寄意，草木传情。”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹;青年毛泽东独立橘子洲头，借眼前的苍茫大地，抒发了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的雄心壮志;当代著名散文大家杨朔借眼前的荔枝树，抒发了对“正用劳力建设自己的生活，为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜”的劳动人民的赞叹之情。这种写法叫做“借物抒情”。今天，我们再来学习一篇借物抒情的诗歌——《纸船——寄母亲》(板书课题及作者)

　　二、教学新课

　　(一)明确教学目标及重点(略)

　　(二)整体感知

　　教师有感情地范读诗歌，钢琴曲伴奏以促进朗读效果，烘托气氛。

　　学生思考：作者冰心在本诗中抒发了什么情感?

　　(三)重点学习与训练

　　1.请根据诗中给出的提示，想象诗人是在什么情况下写的这首诗?

　　明确：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。诗人因为强烈地思念祖国思念亲人，漫漫旅途中便愈来愈感到孤独、惆怅。因此，作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己的这种对祖国母亲的思念之情。

　　2.第一节诗的前两句表达了什么意思?并请找出表达句意的关键词语。

　　明确：前两句表达了诗人对母亲的深深思念由来已久。

　　关键词语有：从不肯 总是 一只一只(引导学生朗读体会，并对学生的朗读加以指导)

　　3.第二节中，诗人精心叠出的纸船抛入大海后，发生了什么样的结果?这种结果是令人心碎的，作者自己明明知道没有结果却还是“不灰心地每天地叠着”，又在表达自己的情感上有什么不同?并请找出表达句意的关键词语。

　　明确：愿望能否实现，这并不重要。重要的是，诗人能否寄托思念，能否排解孤独、忧伤。只有她自己不停地叠寄托自己对母亲深深思念之情的小纸船，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。

　　关键词语有：吹卷 打湿 不灰心 总希望 (集体朗读体会，并加以指导)

　　4.第三节作者运用了什么样的写法?这种写法在诗中有什么样的作用?并请找出表达句意的关键词语。

　　明确：在第三节中，作者运用了想象的写法。这种写法充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情。

　　关键词语有：梦中看见 不要惊讶 含着泪叠的 载着她的爱和悲哀

　　5.诗中的纸船有什么象征意?(指名几名学生朗读，重在体味诗歌的情感)

　　明确：纸船象征了作者爱母亲、爱祖国的那一片诚挚之心。

　　6.引导学生学习借物抒情的写作方法。

　　⑴明确本诗的写作方法是“借物抒情”。

　　⑵教师和学生充满激情地演唱歌曲《千纸鹤》。

　　⑶问：《千纸鹤》运用了怎样的抒情方法?

　　明确：运用了借物抒情的抒情方法，借千纸鹤抒发了对亲人的思念之情。

　　⑷因为环境的变化，我们每个人有时都会思念自己的同学、伙伴以及长辈。每当这种思念之情难以排遣的时候，你又是通过怎样的方式来寄托你的思念之情的?

　　7.选几名学生配乐朗诵这首诗。

　　(四)梳理、总结、扩展

　　《纸船——寄母亲》这首诗运用借物抒情的写法，借含泪叠的纸船纸船抒发了作者对母亲、对祖国的那一片深深的诚挚的思念之情。诗歌朗读起来，感情深沉浓郁，令人回味悠长。

　　[布置作业]

　　把你对同学、伙伴以及长辈的思念之情用借物抒情的写法写出来。字数500字左右。

　　纸船 冰心原文

　　我从不肯妄弃了一张纸 ，

　　总是留着——留 着 ，

　　迭成一只一只很小的船儿 ，

　　从舟上抛下在海里 。

　　有的被天风吹卷到舟中的窗里 ，

　　有的被海浪打湿 ， 在船头上 。

　　我仍是不灰心的每天的迭着 ，

　　总希望有一只能流到我要他到的地方去 。

　　母亲 ，倘若你梦中看见一只很小的白船儿 ，

　　不要惊讶它无端入梦 。

　　这是你至爱的女儿含着泪迭的 ，万水千山 ，

　　求它载着她的爱和悲哀归去 。

　　假如生活欺骗了你 --普希金

　　假如生活欺骗了你，

　　不要悲伤，不要气馁!

　　在苦恼时须要镇静：

　　那快乐的日子，相信吧，定会来临。

　　心儿向往着未来;

　　尽管现在令人沮丧：

　　一切都是瞬息，一切都会过去;

　　而那过去了的，将会变得可亲。