教学目标：

　　积累生字词，了解作家作品，朗读文章，感知内容。

　　2.透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。

　　教学重点：

　　透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。教学难点：体味本文选择最佳角度命题立意精选材料、谋篇布局的写作方法。

　　教学过程：

　　一.布置预习导学

　　1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字交卸()奔丧()簌簌()赋闲()狼jí()踌()躇()差使()颓唐()蹒跚()()琐()屑()你认为自己需要掌握的其他字音、字形：__________________

　　2、解释词语(1)狼藉：(2)颓唐：(3)触目伤怀：(4)惨淡：(5)情郁于中：(6)琐屑：(7)蹒跚：你认为自己需要掌握的其他重要字词的解释：_________________

　　3、了解作者作者(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州人,、、学者、。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,《背影》是散文。预习课文后，你有哪些疑问?请将你的问题写下来。

　　二.指导学习研讨

　　1.创设情境，导入新课：⑴导语设计：⑵板书课题，简介作者

　　2.检查预习情况

　　3.走进文本，整体感知教师范读一遍课文(放伴奏音乐，力求生动)，让学生整体把握课文内容,思考下列各题:

　　(1)、《背影》这篇散文因其成功地描述了“父爱”这一主题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后，你觉得作者是通过选取什么角度来表达“父爱”这一主题的?

　　(2)、本文的题目是“背影”，文中一共几次写到“背影”?

　　4、合作探究，研读赏析(以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可)

　　(1)复述父亲过铁道买橘子的过程。作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细?

　　(2)课文写父亲离去的背影，是怎样写的?有什么作用?

　　(3)课文结尾写作者读父亲的信，又见到父亲的背影，却是在“晶莹的泪光中”见的，这是什么原因?

　　(4)我们描写人物的肖像，常常以正面描写为主。比如：“皱纹很深”，“两鬓苍苍”等等，本文的作者为什么不写父亲的正面，而只写父亲的背影呢?(学生的答案可能是多方面的，教师适当予以肯定)

　　三、布置作业

　　请同学们结合自己的日常生活，写一篇记述父母、祖辈、老师、同学关爱自己的文章，题目自拟。