《观刈麦》教学设计

　　一、教学目标

　　1、知识目标：诵读课文，理解诗中场面描写的作用;学习对比手法的运用，体会作者的感情;通过比较阅读，了解劳动人民的矛盾心理，探究造成这种现象的社会根源。

　　2、能力目标：培养学生想象和联想的能力，初步形成学生欣赏诗歌的能力。

　　3、情感目标：提高学生的文化品位和审美情趣，培养学生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。

　　二、教学过程

　　(一)导入新课

　　1、创设情境，导入新课

　　学生很少有下田劳动的体会，所以我先播放梁衡《夏》中对五月麦收描写的片段朗诵和农民麦收视频。让学生对农民的辛苦忙碌有个感性的认识，在此基础上，导入新课。

　　2、明确续学习目标

　　3、了解作者

　　(二)感悟新知

　　1、扫除文字障碍

　　2、用句式“我最欣赏( )(词)，因为( )”或者“读了( )(诗句)，我仿佛看到了( )”的句式说话。

　　(三)探究新知

　　1、丁壮割麦和贫妇拾麦是最能触动我们的两个画面，你认为丁壮和贫妇哪个更苦?苦的根源是什么?

　　2、面对此情此景，主管一县治安和催租等事务的作者又有什么感触?请写出作者的心理活动。

　　3、有感情朗读课文(教师先范读，学生在理由练读，最后朗读比赛)

　　(四)归纳整理

　　(五)达标测评

　　1、《观刈麦》中从侧面表现天气十分炎热的句子是( ) 。

　　2、《观刈麦》中刻画劳动人民在特定情况下近乎变态的心理的句子是( )。

　　3、《观刈麦》中有一句与白居易的另外一篇文章《卖炭翁》中的一句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”都表达了百姓矛盾痛苦的心理，这一句是( )。

　　4、《观刈麦》中有一句“听其相顾言，闻者为悲伤。”，请问听者“悲”从何来?用文中的原句来回答( )。

　　5、《观刈麦》中直接揭示劳动人民生活艰辛的原因的句子是( )。

　　6、布置作业

　　背诵《观刈麦》，并将本诗改写成记叙文。要求采用第一人称，结合自己经验，合理想象。