统编教材慈母情深教学设计
时间：2021-08-31统编教材慈母情深教学设计
光如水,年华易逝,似水流年淡去了我们多少回忆,却始终不改我们对母亲绵绵的爱恋。下面是小编收集整理的统编教材慈母情深教学设计，欢迎阅读参考！
教学目标：
1、引导学生练习用“起因、经过、结果”简练、精准、有条理的表达文章主要内容。
2、阅读文章，引导学生体会人物描写方法在文章表达上的作用。通过母亲时的外貌、动作、语言和神态等描写等语句的品味，体会慈母情之深。
3、拓展阅读《母亲的“存折”》，体会人物描写方法在文章表达上的作用，并感受母爱表现在日常生活小事中，学会用心观察、善于发现、细细体味，感受母爱。
教学重难点:
引导学生体会人物描写方法在文章表达上的作用。通过母亲时的外貌、动作、语言和神态等描写等语句的品味，体会慈母情之深。
教学准备：
课件、拓展阅读材料
课时安排:
一课时
教学过程：
一、谈话导入，检查预习
1、引导语：
同学们，我们都是在父母之爱中成长起来的，无论是严厉的、还是慈祥的、无论是深沉的、还是宽广的，每一种爱都令我们感动。《地震中的父与子》让我们看到了重大事件面前父爱的伟大，那么《慈母情深》中的母爱又是怎样的呢？下面我们来学习作家梁晓声一起走进这篇文章。齐说课题
（板书课题：慈母情深）
2、整体感知：
课前大家预习了课文，你认为这是一篇令人怎样的文章。
这是一篇令人（ ）的文章。
3、浏览课文，概况主要内容：
课文讲了一件什么事，令人感动，体现了慈母情深？
出示课件：（用起因、经过、结果将这件事情串联起来）
下面我们就来关注我要钱买书，母亲给钱买书这件事，重点阅读。（板书：给钱）
二、阅读文本，体会情深
1、出示问题：
（1）自读文章开头至“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”
思考：哪些语句体现了慈母情之深，请找出相关语句，在旁边标注出描写方法，写出自己的感受。之后与小组同学交流。
2、学生自读思考，小组交流
3、学生汇报，相机点拨（板书：塞）（板书：外貌、语言、动作）
三处外貌描写：“极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近”“一对眼神疲惫的眼睛”“龟裂的手指”体会母亲工作的辛苦劳累，感受慈母情深；练习朗读。
两处语言和动作描写：通过母亲与我说话的对比，体会母亲对我看书的支持，说话的干脆、毫不犹豫，尤其动词“塞”，更写出母亲给我钱时的毫不犹豫，感受慈母情深。指导朗读。
两处动作描写：通过“我的母亲”“立刻又”重点体会母亲工作的辛苦、劳累和忙碌，感受慈母情深。指导朗读。
4、体会“凑”字，感受情深
母亲不怕工作的辛苦与劳碌，不顾同事的反对与劝阻，毫不犹豫地给我钱，让我买书，我买了吗？母亲是怎么做的？
出示：
“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”
那天母亲数落了我一顿。数落完，又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱。
哪个字最感动作者，更打动我们的心？说一说理由。
（板书：凑）
三、拓展阅读，感受母爱
1、引导语：
就是母亲这一“塞”一“凑”让我们感受到了母亲深沉的爱，也很令我们感动。
其实，天下的母亲都是深深地爱着自己的孩子的。下面的这位母亲也不例外。
2、拓展阅读，自主思考
请大家速读《母亲的.“存折”》
思考：题目“存折”为什么加引号？画出描写母亲的相关语句，标注描写方法和自己的感受。
3、汇报交流，相机点拨
根据学生汇报，引导学生关注人物描写方法，抓住关键词语体会感受。
四、课堂总结，朗诵诗歌
1、课堂总结：
《地震中的父与子》选取的是重大事件，而这两篇文章，都选取的是生活中的小事，都运用人物外貌、语言、动作、神态等描写方法，表达母亲对孩子深深的爱，由此我们可以感受到，父母之爱不单是在重大事件中，更在日常生活小事中，只要你用心观察、善于发现、细细体味，便可感受到。
《慈母情深》课题从感情入手，《母亲的“存折”》从事物入手，我们在写此类文章时，可以学习这样的写法。
2、朗诵诗歌：
作家冰心就用心感受到了深深的母爱，因此，她身处异国他乡，更是沉浸在母爱的怀念中，常用诗歌的形式歌颂母爱，对母亲讲述自己的心里话。《纸船——寄母亲》就是其中一段，请大家看书后阅读链接。
默读。配乐齐读。
学习了课文，聆听了作家冰心的《纸船——寄母亲》你们是不是也想到了自己的父母在日常生活中对你们的爱呢？是不是也有很多心里话想对父母说呢？
五、完成作业，诉说表达：
结合日常生活中的小事，用心感受父母的爱，写出你最想对父母说的心里话，表达出自己的真情实感（表达形式不限），写后读给父母听。
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