这次去杜郎口参加了为期三天的新生转化体验式的培训。何为体验式培训就是完全把自己当成一个学生，按时按点的坐在教室里听课，甚至还实实在在的上了一节数学课。这次学习的形式本身就让我受益匪浅，作为一名长期站在讲台上的老师，很久没有放空自己当一名学生了，坐在那里听讲的时候我就意识到我们总是说换位思考，其实很多时候我们自己也没能完全站在学生的角度去思考。

　　当然除了这个，让我也着实学到了不少的东西，杜郎口带给了我很多心灵上的震撼。这是我目前为止让我打心底非常佩服的一所学校，为什么这么说，因为它没有凭名气垄断优质的生源，所有的学生都来自茌平县杜郎口镇。但它的教学效果是惊人的。它们每次的教学评价是拿每个班的最后十五名的成绩与别的县城前三十名进行比较考核。这也是三天的培训中一位老师无意间提到他们的教学成绩。他们根本就不需要显摆他们的成绩，因为他们站在了养成习惯，提升能力的高度来培养孩子。

　　杜郎口最大的特点就是一个“实”字，这也是他们校魂石上唯一的一个大红字。任何工作布置下去后，就要求执行，然后层层检查、反馈然后整改再检查再反馈。而我们就很难做得这么全，这么迅速，这么地持之以恒。我们每次去上课的时候，每次黑板上就已经写好了我们上一阶段表现的好的一面和不好的一面。

　　让我印象很深刻的一是他们对食堂的要求。我一直也很惊讶于邓校长对于食堂的管理，他们的学生和我们一样也是排队进食堂，有固定的座位。他们从学生进食堂到出食堂，不能有一点点声音，包括餐具都要轻拿轻放。每个桌子下方都挂了一个毛巾，吃完饭要把桌子地方擦得干干净净的。打多少，多少次都没问题，但是打了的一定要吃完。给我们讲课的安老师举了好几个例子，其中一个就是他班上的一个女生最后多了一个馒头不想吃了，就拿着纸巾包着扔到桶里去。安老师查到后，把全班学生叫过来，在桶里把馒头捞起来，扯开纸，一人一半，一口一口的把馒头吃下去了。从此班上再也没有剩饭剩菜。安老师说；“如果是年纪主任查到了，就是主任和他一起吃，如果是校领导查到了，就是校领导和主任一起吃。”我们都惊讶于他们的严格和苛刻，对于这样的做法也表示怀疑，问安老师这样做对不对，好不好。安老师回答道：“思想教育很重要，对于这个年龄阶段的学生，行为要求也很重要，相互配合才能起到很好的效果。”对于这样的说法，我也是非常的赞同，思想教育也很多通过行为体现出来，行为上的要求也是我们教育观的一种体现。

　　二是他们的小组合作制，以前自己也想过课堂上的一些改变，各方面也鼓励老师做一些尝试，但是一直没有动，因为我知道这绝对不只是让学生面对面坐着这么简单，不能科学的执行往往会适得其反。有不少学校也在学习这种高效课堂模式，甚至学了很多年，但是很少有学出来的。很多老师遇到的问题一是选不出合适的组长，包括我们在座的尤其是有过班主任经验的老师都知道，现在选个班干部不容易，因为当班干部的首先要严格要求自己，再者要为集体无私地奉献，最后有什么问题还要自己负责。很多班干部本身就是勉为其难的上任。二是组员分配不匀。三是很难让小组形成一个整体，形成全员参与，互帮互助的风气。四是少数个别调皮的学生不好管理，单纯的让组长管不一定管的下来，而我们老师一旦插手之后，又会助长他们依赖的习惯。

　　杜郎口的老师是这样介绍他们的做法：宋彬老师说他接手一个班后先观察两天，选出十二个积极外向一点，争强好胜一点，成绩中上游的学生。把他们叫到办公室，简单聊一聊之后就问他们中考有什么目标，因为都好胜心比较强，都说要考到茌平一中，然后再问之后呢，都是考这个大学考那个大学的，再问大学之后呢等等，最终孩子们会回答到要参加工作。宋老师就把招聘会现场的照片给同学们看一看，学生们一看，人山人海，一想原来找工作这么难。再把各种位置的薪酬给他们一看，普通员工多少钱，中层领导多少钱，副总多少钱，宋老师就问这么多人凭什么我们能够脱颖而出——他们就会说知识和能力，再问他们想到哪个位置，都会想到副总的这个位置。宋老师就问他们那么副总最需要的是什么能力呢？就是管理。今天把大家叫过来就是通过观察我觉得你们大家是个好苗子，希望培养一下你们的管理能力，希望你们参加小组长的竞选。如果连组内的几个人都不敢管还谈什么当副总。这个时候学生的兴致就很浓了，第二天他们一上台就表态，今天我上来就是为了竞选小组长的，如果大家选我当组长，我首先会严格要求自己，会对我们组无私的奉献，小组出了什么问题我会勇于承担……这12人谁当选都是没问题的，但只需要6个，然后剩下6个没选上的进行适当的安慰后，让他们做副组长，配合组长的工作。先鼓励这6个组长，并告诉他们如果小组连续三天倒数第一就换成副组长当组长。至于组员的选择就让组长依次选，学生之间的了解远超过我们老师，这样选出来的会非常的平衡。至于转化差生方面：一是最差的学生也是被选过去的，这样起码内心会有所感激，二是杜郎口从来不单独处理个人，要受罚也是小组一起，因为自己导致小组所有人跟着一起受罚，慢慢的自己也会挂不住。三是小组长根本不会等到第三天，第一天落后后，就会提醒这一个同学，第二天上午还没有改进，组长就坐不住了，就会主动的找老师要学生家长的电话，学生叫家长比我们老师叫家长效果会好很多。很快的这些孩子就不敢捣乱，不想去捣乱，再后来会慢慢的学着给小组争光。

　　我介绍的仅仅是他们做法的冰山一角。通过他们的做法让我认识到很多我们看起来很难的问题有时候并不是不能解决，只是我们研究的不够深，不够细致，不够系统。另外，结合自身的经验，我觉得大家可以学习改进的地方就是课堂上我们也可以采用堂堂清的教学模式。因为我们和杜郎口一样，也是全封闭式的管理，很多时候我们布置下去的作业，学生很难找到时间来完成，反而还容易导致学生养成一些坏习惯。我们可以把每节课的教学任务按一个规划来完成，做到当堂讲，当堂练。这样便于我们及时准确的了解课堂和学生掌握情况，对学生本身也是个很好的促动。看起来一节课没讲到什么东西，但是效果会好很多，而且我们的课堂也会轻松很多。

　　培训的最大好处就在于通过别人成功的经验验证我们平时的一些想法一些做法对不对，行不行。解决一些思想的困惑，更重要的是给我们强大的正能量借以抵消长期教学中迷茫、困惑、消极的一面，促使我们前行。希望大家有机会也可以多出去看一看。也希望我们全体慧德老师在新的学期，新的环境下，同心同德，携手共进，为了自己的进步、学校的发展、教育的未来而不断奋斗！