有幸阅读了娄华英老师编著的《我们的课堂》一书，此书让我受益匪浅。

　　我了解了道德课堂的内涵和特征。“道德课堂”指的是在客厅教学中积极挖掘、利用教学内容的“德育资源”，并且以道德的方式从事教学活动和课堂管理的统一，是目的与手段的统一。

　　都说教育学生，一流的教师用眼神，二流的教师用语言，三流的教师用惩罚。这眼神就是用艺术化的方式，用爱心去感化学生，以达到教育学生的目的。还有人将学生比作冰块，把惩罚比作寒风，把爱心比作春风，寒风再猛也无法融化冰块，春风微拂却轻而易举地融化了冰块。微笑教育是一种充满爱的教育，传达的是信任与理解、关心和爱护。它要求教师在教育学生时，注重心灵的沟通和人格的尊重，以保护和尊重学生的自信心和自尊心为前提，欣赏每一个学生，把微笑化作滋润他们心田的阳光和雨露;赞美每一个学生，捕捉他们身上创造性的火花;宽容每一个学生，维护他们情感世界纯真的童心。微笑教育是落实课程标准精神的需要，是我们课堂的需要。

　　教师对学生的关注不仅要创造和谐、融洽的教学环境把学生看成教学活动中的“朋友”。更要端正自己的位置，处理好教师与学生这种“朋友”关系，关注学生是要尊重每一位学生，相信每一位学生都能成功，使每一个学生树立学习的信心，实行无劣等评价，要允许学生说错、做错、错了绝不挖苦、讽刺；要允许学生随时改变自己的说法和想法；要鼓励学生从各种不同角度思考，发现新问题，提出新问题；要鼓励学生发表与老师不同的见解。只有这种关注，才能让学生在宽松，和谐的氛围中轻松的学习，才能使每个学生增强自我效能感，感到“我真行”，体验成功的喜悦，树立学习的信心。

　　教学改革是课程改革的核心。随着课程改革的深入推进，教学改革亦进入重要的转型时期。《我们的课堂》一书，从：“道德的课堂”、“生活的课堂”、“对话的课堂”、“探究的课堂”不同的角度为我们展现了学校课堂教学改革的特色，以“课例研究”为中心的教学研究为课堂教学的转型注入了无穷的活力，催生了课堂教学的新气象和新风貌。