到了毛毛上小学的年龄，我到了杭州（因为我想让他受好的教育）。

　　为他上还是不上寄宿学校的问题，全家人开了个会，爷爷奶奶坚决不同意，说太小，情愿他们辛苦点到杭州来带。我顶着压力，把他送进了寄宿制的春芽小学。

　　一年级的第一学期，由于不适应小学的生活和没有学过拼音的缘故（呵呵，是我不让他学的，他的幼儿园班里老师发音不准，我怕到小学改不过来），他的表现让老师头疼，除了自理能力好外，没有一样让老师满意的，不乐意做作业（他说写字手很酸）、不高兴读书（他说我早就会读了）、上课不举手就乱喊乱叫。

　　为此，他的班主任很严肃的给我写了封信，我相信我的儿子只是不适应学校的约束，不是不可救药的。我很认真的给老师回了信，请老师多发现他的闪光点，多给他鼓励，每次周末接他回去，我问他的第一句话是：“儿子，这个星期在学校里过得开心吗？有什么好笑的事情？”他就会告诉我，他被老师表扬了，他与同学踢足球。

　　再问他有什么不开心的事情，他会告诉我字写得不好，被老师批评了……然后我们一起讨论，为什么被表扬，是因为做的好，要继续保持；为什么被批评，哪里做不好，要改正，今后避免再出现这样的错误。到了第二学期，儿子的表现完全不一样了，他显得自信起来，思维也很活跃。拜小时候看书多的缘故，知识面很广，常常能给老师出其不意的惊喜。渐渐的，他越来越优秀。

　　我可能是最懒的妈妈了，6年小学下来，帮毛毛听写的次数屈指可数，更不用提陪着毛毛做作业了。

　　一年级的时候，毛毛要我听写，开始，我对他说：“妈妈很忙，下班回来还要烧饭给你吃，如果给你听写，我们就要延迟吃饭的时间，可不可以妈妈边烧菜边给你听写呢？”征得毛毛同意后，我在厨房边烧菜边念生字，毛毛在客厅写，写好个大声说好了，我再继续。到后来，作业多了，我问毛毛：“如果在家不听写，你在学校里老师听写的时候能写得出来吗？”毛毛说能，于是我说：“那么我们就不听了，抄一遍吧！”从此，毛毛的听写我再也没有操心过。

　　至于陪着做作业，我是这样跟毛毛说的：“妈妈在家里的工作是照顾你的生活，给你洗衣服、烧饭菜，我已经很忙了，没时间陪你做作业。做作业是你的工作，你必须自己去完成，你说呢？”毛毛就这点好，只要我说得有道理，他都会同意。所以，从开始做作业，就是毛毛自己独立完成的。他在做作业的时候，我不会在一边叫：坐端正、笔握好、头抬起来一点之类的话，我会在他完成作业的时候对他说：“妈妈看到你刚才做作业的时候笔握得太下面了，头低下来了，这样不好，希望你能改正。“渐渐的，毛毛就养成了自己做作业的习惯。

　　至于检查作业，也是一样，我告诉毛毛，这是他自己的工作，要他自己完成，我只负责在联系册上签名，作业做得对不对和做完没有不是我来检查的，而是应该他自己检查的。6年下来，毛毛的联系册上只见我潦草的大名，没见我提过意见。

　　毛毛喜欢看书，可能受我的影响吧，我也喜欢看书。我不限定毛毛该看什么书，稍微的把关一下（少儿不宜的不能给他看），经常是我看什么书，他接着看，看完还会讨论，这样对进入高年级的作文有很大的作用。