幼师国培心得

时间:2021-08-31

  一瓶水,瓶里瓶外的意义大有不同;粉笔的意义体现在粉身碎骨;内化教师的培训是听专家讲座后的热血沸腾?还是回到基层去踏实的实践?什么是“快乐而有意义的童年”呢?这是在国培中,有幸听了东北师范大学盖笑天教授的讲座《幼儿入学准备的内涵与促进》之后,常出现在脑海中的思考。

幼师国培心得

  盖教授以《指南》中“让幼儿度过快乐而有意义的童年”为开篇,以幼儿有意义的童年为切入点,引领我们带上《指南》的潜水镜,看到什么是冰山尖上的必要性,带领我们用案例式探究,潜入水下,用专业的眼光,看到冰山更深的部分——五大领域的版块儿。盖教授豁然开朗的为我们指出贯彻《指南》的意义所在。

  我们幼教工作者都知道,童年的意义从长期发展看 ,应该是超越当下的,也就是幼儿未来的幸福依靠的是什么?我们给予他们的经验是不是未来所需要的。从短期发展来看,首先是为幼儿学校生活做准备。那么家长如何看待短期意义呢?通向好成绩的道路是什么?

  俗话说:外行看热闹,内行看门道。教师的专业性家长的业余性好比水上和水下,专业人士看到的是水下冰山庞大、稳健的根基,业余人士看到的是水上的山尖。为什么家长会对教师指手画脚?对教育品头论足?对孩子盲目超前教育?因为在家长的眼里,我们的专业性不够,那么我们就得向专业化发展,让家长信服。《指南》的出台,将会让教师向专业化发展,让教师用专业性引领家长,了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点,建立对幼儿发展的合理期望,配合幼儿园实施科学的保育和教育,真正的让幼儿度过快乐而有意义的童年。教师只有通过细化《指南》,向专业化发展,才能必须让家长信服。

  我们经常会听老师和家长常说:我们的孩子不行……等类似的话,但是,我们的孩子真的不行么?不行在哪里?盖教授的话语,句句夯实有力,耐人寻味:我们的孩子不行,是因为他们缺乏这方面的经验,他们时时刻刻像奴隶一样被控制,很难产生经验和快乐。《指南》会引发当前教师和家长的反思:自己的脑袋重视的是什么?我想如果真的能给孩子一个快乐有意义的童年时代,将会比“为孩子的一生”将现实、实在的多的多。

  童年的意义是耐人寻味的;好的教育,不看教具,不看教材,关键是有什么样的老师,有什么样的脑子,有什么样的资深,变成什么样的行为;再好的教育者,不如一个好老师,是渗透而不是把学来的东西搬过来;孩子是天然的温度计;人,是经验塑造的;教育不是把已经学会的做好几遍,而是今天正在做的,明天即将会的;孩子最要紧的是先内化创造做法、想法,才能外化为行为、做法。

  盖教授对《3-6岁儿童与学习发展指南》的解读是别致的,他说:3-6岁儿童的发展就是过度,老师的技巧就是促进过度,把你想让他干的事情变成孩子想要干的事情,这是专业技巧的核心。他对全部学习的诠释也是与众不同的:我不是要教你,是你想学什么我帮你。我不是倒水的,而是,你需要喝水我帮你。

  《指南》的颁布已让我们盼望已久。初识《指南》,字里行间透出的是春风化雨般的感觉,清新而又亲切;再读《指南》,我已被风之暖意所包围、被风之深情所感动,渴盼溶入其中藉风其舞;通过国培听了专家对《指南》的解读,我将被风力之劲所动,迎风而上,驾风起飞。