七年级语文课《音乐巨人贝多芬》教学反思

　　《音乐巨人贝多芬》教学反思一

　　本课的教学设计最突出的亮点有以下三个方面：

　　1、“进入音乐世界，聆听人物命运。”

　　在导入环节，我借助多媒体播放了著名音乐家贝多芬的《命运交响曲》。音乐声中，那强烈、震撼人心、不甘心于命运的摆布，与命运抗争的音符为文章创设了情境，烘托了气氛。刺激学生的感官，强化学生的感知，加深学生对文本的感受和理解，同时，也为本文的教学奠定了情感基础。

　　2、重主体意识，展学生风采。

　　自读课，就是学生的阅读实践课。所以，我在这节课中就始终让学生自己阅读，发现问题，品读细节，思索创新。我在指导学生自读的同时，非常重视学生的合作学习。例如：请用句式“——“这句话很精彩，写出了贝多芬是一个“———”的人？”说一句话。这样，在小组之间交流感悟，既可以对学生进行必要的合作技巧的指导和时间的限制，又能建立激励性评价。我规定的汇报时的语言表述应是：“我们小组认为……”，这样的合作学习充分建立在学生真正自主学习的基础上，珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　3、走进人物内心，体验人物心境。

　　要想真正的深入的解读文学作品，必须透过语言走进人物的心里，用自己的心灵体验人物的`心灵，从而感受人物的心灵。所以，这节课我让学生通过对佣人、客人眼中的贝多芬的阅读、感受，对人物外貌刻画的描绘，从而使得学生能够真切的体验到耳聋给贝多芬带来的身心重创。但是，更能让学生感受到的是贝多芬对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。

　　《音乐巨人贝多芬》教学反思二

　　这一课的教学达到以下目的：训练朗读；梳理内容；分析人物；当堂训练。

　　早读的时候让学生分组齐读课文，以达到既训练朗读能力又培养学生集体荣誉感的双重目的。

　　上课时先让同学们理清“客人”访问贝多芬的全过程。34班梳理得比较顺利，有两种分法，一种是：

　　1~5段，女佣接待客人。

　　6~9段，描写贝多芬的外貌。

　　10~27段，记叙客人和贝多芬的交谈。

　　一种是将10~27分为3个部分。

　　35班的分歧较大，讨论的时间比较长。

　　第二环节让同学们用句式“我从（）读出了一个（）的贝多芬”说话。

　　第三环节让同学们完成同步训练。

　　整体看来，同学们对人物性格的分析比较到位。

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