听课的笔记摘录
今天听了三节课,一节数学,两节语文。
柴老师的数学课总的来说不错,课堂教学的技巧,学生学习兴趣的引导,以及教学情态都很不错。一节课和学生形成了比较好的互动,学生基本上掌握了知识要点,教学目标基本实现。不足的是,教材和知识点的把握还不够准确,知识体系的构建和学生学习目标的确定还有待进一步提高。
第二节听秦老师的语文课,也许是新上岗的缘故吧,存在较多问题,备课、教学技巧的把握以及整个课堂教学环节的安排都需要再下苦功。备课上,没有结合单元教学目标,也没有备学生,不能够按照学生的学习实际情况进行教学,教学效果肯定不好。课堂上学生没有朗读,尽管是第二课时,但仍需要有重点的进行朗读。课文《走一步,再走一步》本身蕴含了较为深刻的人生哲理,尤其是课文最后一段,是本文的文眼,应该反复诵读,学生自然而然就会体会文章所蕴含的道理。而课后练习题一般要放在文章整体感知和理解时解决,单独去解决课后练习题,脱离上下文的联系,学生理解起来更困难。另外就是教师整节课一种声音,这应该是语文教师的大忌,课堂没有激情,语文教学就很难有效果。教师的情绪一旦无法感染学生,那么这节课就失败了一大半,所以一个语文教师首先是一个有激情的教师。再次是对学生课堂回答问题的评价,整节课都是引导学生往自己设计好的答案上回答,语文最大的特点就是有些问题的`答案是多元的,如果让学生完全按照标准答案回答问题,就会极大地限制学生的发散思维,那么学生在以后做阅读理解时就会显得束手无策。最后,由于备课的不充分,导致最后15分钟成了垃圾时间,如果能安排一个体验式的写作训练,就很好,学生既表达了自己的想法,又提高了他们写作能力,还能加强师生、生生之间的交流。
下午,听了朱老师的一节活动作文课《雨- 情》,感觉不错。课的组织形式比较新颖,安排合理。环节一:学生搜集整理有关描写雨的诗词佳句以及歌曲,然后进行交流。环节二:学生结合自身感受,描写雨景,抒发感情。环节三:学生佳作交流,学生朗诵自己的作品,相互之间进行交流。整节课大多数学生都动起来了,有几个同学的作品还很不错。不足的是,可能是课前准备不够充分,学生对“借雨景而抒情”理解不到位,很多学生的作品写得是对雨的评价。本节课探索了作文教学的新形式,值得我校每个语文教师去借鉴。
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