渠成水自来论如何引导学生进行课外阅读和积累的论文

　　平时我们都说：水到渠成，是说条件成熟，事情自然会成功。而我认为，在某些时候，尤其是在引导小学生进行课外阅读和积累时则应该是“渠成水自来”。这里的“渠”是指学生的阅读欲望和阅读兴趣；“水”是指学生的阅读过程和阅读积累所得。在多年对学生课外阅读进行指导的过程中和教学实践中，我认为，要让学生进行大量的阅读，首先就要培养学生的阅读欲望和阅读兴趣，而培养学生阅读欲望和兴趣的方法可以从下面几个方面来进行，效果会比较显著。

　　首先，用渊博的知识和灵活的教学方式激发学生。

　　学生对老师天生就有一种崇拜感和神秘感，因而也容易在不知不觉中对老师的言行、举止进行模仿、学习。我们就要善用这个机会，在教学中充分利用各种方式将老师的渊博知识和语文的无穷魅力展示给学生，让学生在不知不觉中产生对老师的敬佩和羡慕，感受到课外阅读的无穷魅力。我在课堂上就经常看是无意，实则是经过精心安排地结合教学内容引出许多经典的故事、成语典故、诗词歌赋等。

　　其次，用学生的好奇心和求知欲去诱导学生。

　　我的学生在课堂上和我讨论、交流时，会经常向我提出各种各样“特别”的问题，如《三国演义》里的刘备与曹操究竟谁是好人？《将相和》中的齐王真的是软弱无能，秦王真的是那么让人反感，甚至是憎恨吗？《水浒传》里的宋江为什么想方设法要去接受招安呢？对这样的问题，我往往不正面回答他们，而是告诉学生：好人与坏人是没有绝对标准的；看待人物要从其所处的环境、历史背景等方面去综合考虑；《三国演义》里写的有些是事实，有些不是事实，陈寿写过一本《三国志》，如果你们读了以后，可能会更加明白某些问题……这样，学生就会被吊足胃口，迫不及待地去阅读一本又一本的课外读物。时间久了，学生的视野开阔了，思维活跃了，见解也更有个性和深度了。

　　再次，用适时的指导去帮助学生。

　　很多学生虽然有了阅读的兴趣，但往往是拿起一本书就开始读，结果也是事倍功半。这时，就需要老师适时、恰当地指导。如我在与学生的交流中，就经常有意无意地告诉他们：老师与你们一样，很喜欢读书，也读了很多书，但有的读得比较仔细，有的读得就比较粗略，我们读文章就应该这样：对短小精悍的文章，对文章精彩片段的描写，要精读，详读，熟练成诵。对篇幅较长的文章，对故事性较强的文章进行泛读，使读有重点。通过泛读扩大知识面，通过精读汲取精华。在平时的.阅读中要养成边读边思考，甚至是边读边印证的习惯；更应该要学会将阅读过程中的一些感触随时写下来。

　　最后，用多种形式和方法去鼓励学生。

　　兴趣是需要不断培养的。我在课堂上就较喜欢利用各种机会让自己的学生展示他们的课外阅读成果，如讲到某些精彩片段时，我问学生：你还知道有哪些类似的精彩描写吗？有时学生会有很精彩的答案，我就会问学生：这么特别的想法你是受了哪些内容的影响和启发呢？当学生说出自己是在进行了哪些内容的课外阅读后得出上述答案时，我就会及时地加以鼓励、表扬……同时，我们还可以经常组织学生开展如：故事会、阅读心得交流会、辩论会、优秀读物介绍推荐会和编辑手抄小报，进行读书笔记的展览评比，读书知识竞赛等活动。这些活动的开展，既可以进一步激发学生课外阅读的兴趣，为学生搭建展示自我的平台，又能及时了解学生的阅读内容、阅读方法等，便于我们的老师进行切实、有效的指导。

　　只要我们能时刻注意，善于利用多种方式去培养学生的阅读兴趣，学生的课外阅读就会形成“渠成水自来”的情形，收到事半功倍的效果。

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