《0×5=?》数学三年级上说课设计

　　教学内容：

　　北师大版小学三年级上册教材第3435页内容。

　　教学目标：

　　1.知识与技能：探索并掌握0和任何数相乘都等于0这个规律

　　2.过程与方法：结合具体情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。

　　3.情感、态度与价值观：经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习。

　　教学重点：

　　理解并掌握0和任何数相乘都等于0这个规律。

　　教学难点：

　　掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

　　教具准备：

　　投影片、课件

　　教学过程：

　　一、故事导入。

　　出示挂图，在果园里，小刺猬摘了5篮子苹果，每个篮子6个苹果。他一共摘了几个苹果呀？回到家它又来找小兔子、小猴子、小熊猫、小鹿和它一起分享苹果，每个小动物都把自己篮子里的6个苹果吃光了，还剩几个苹果？结果是多少？

　　二、玩中学

　　1、探索有关0的乘法规律。

　　（1）出示情境图，引导观察。

　　引导学生看图小刺猬一共摘了多少个苹果？用6530（个）每个小动物篮子里的6个苹果都吃光了剩几个呢？让学生在小组中说说自己的计算方法，再汇报。

　　（2）独立计算，提出问题。

　　03 70 026

　　引导学社列举出类似的'口算题，如：80＝？ 190＝？ 014＝？。。。

　　（3）总结规律

　　学生观察教师板书上的算式，说一说你从中发现的什么？

　　2、 探索因数中间有0或末尾有0的计算

　　（1）独立探索计算方法

　　让学生独立计算1305，列出竖式，想一想各位上的0应该怎么乘？

　　（2）组内交流

　　小组之间交流自己的计算方法，结合135＝65，使学生明确13个十乘5德65个十，就是650，而且0和任何数相乘都等于0，所以130末尾0不用成直接落下来。

　　（3）自主探索、掌握因数中有0的计算方法

　　出示题目4023，独立计算，然后交流算法互相比较，找出最正确的再让学生举几道因数中间有0的乘法题，思考：看一看结果你发现了什么？最后总结因数中间有0的乘法商的中间不一定有0。

　　三、学中做

　　1．完成练一练第1题。

　　引导学生独立完成并进行比较，发现上、下两题之间的不同的变化规律。

　　2、完成练一练第2题。

　　引导学生独立解答，结合具体的情景，说说自己的想法，学生可能用加法，也可能用乘法。如果用乘法可以进一步解释第（1）个问题，第二个问题解答时为什么要乘3.

　　3、完成练一练第3、4题。

　　第三题学生填空后，可以让那个学生说一说判断大小的方法。观察和估算的方法都要给予鼓励。

　　4、 下面计算对吗？把不正确的改正过来。

　　5、总结

　　（1）这节课我们学习了什么内容？

　　（2）过这节课的学习你知道了什么 ？

　　（3）你对自己的表现满意吗？你觉得谁表现的好？

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