小学三年级《曲曲直直》教学设计
时间：2021-08-31小学三年级《曲曲直直》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的小学三年级《曲曲直直》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级《曲曲直直》教学设计1
教学目标
[德育目标]：能够认识生活中的各种曲线和直线，说说曲线、直线给自己的感受。
[智育目标] 能够用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线的画面，培养学生自主探究的能力和创造能力。
[素质发展目标]：通过收集不同直线、曲线材料进行创作，培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。
教学重点难点
教学重点：引导学生欣赏、观察，使学生认识直线、曲线在画面中的作用，
教学难点：利用身边材料的曲、直特性巧妙创作一幅画。
教学准备
教师准备：收集各种曲线、直线物品以及图片、作品等。
学生准备：预习《曲曲直直》，收集不同的曲线、直线材料，剪刀，胶水等。
教学过程：
一、游戏激趣，导入新课。
教师出示一个纸箱，里面放着教师收集的各种各样的曲线和直线物品，师生一起玩“摸曲线和直线”的游戏。
几位学生闭上眼睛上台摸直线、曲线物品，把他们放到展示板上，仔细观察，并为它们分类：
直线：垂直线、平行线、斜线、折线、交叉线等。
曲线：弧线、波浪线、螺旋线等。
（设计意图：通过创设“摸曲线和直线”的游戏，诱导学生自觉进入角色，成为美术学习中积极活动的一分子，激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动地投入到课堂教学中去。）
二、观察欣赏，讨论交流。
让学生仔细观察这些直线和曲线，发挥联想，由直线想到什么？由曲线想到什么？
教师引导学生发挥想象，说出由直线想到爸爸、高山、大厦等，由曲线想到妈妈、流水、杨柳等。
欣赏教师所带的范图《流水图》，霍克纳的作品《更大的水花》，《金字塔》等，分组讨论：说出自己对直线和曲线的感觉。
讨论交流后得出结论：不同的线给人不同的感觉，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉；水平线有平和、安定、静止的感觉等。
（设计意图：通过观察、欣赏，给学生提供了一个初步感知艺术美、作品美的机会，更能激起学生主动学习的热情；通过讨论交流，一方面加深了学生对直线和曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打开思路。）
三、直观感知，激情创作。
1、教师出示几幅画家以及同龄人用直线和曲线表现的作品，请学生发表看法：你最喜欢哪一幅？能讲出它的制作方法吗？
几位学生上台讲解并演示，师生合作共同完成表演。
2、学生分小组展示自己带来的材料，区分一下直线和曲线。学生互相观察、细心触摸，告诉同组学生：这样的直线和曲线给你带来什么样的感觉，用这些曲线和直线可以做什么？怎么做？（学生之间交流多种设想。）
3、创作表现：用曲线和直线材料剪贴或绘画。
注意点：
可单独选用直线或曲线中的一种线型，也可表现两者对比。与朋友合作完成，注意安全。
4、学生制作，教师巡回辅导。
（设计意图：师生的合作共同创设了一种民主、和谐的学习氛围，较好地形成了师生互动和生生互动，教师把课堂真正还给了学生，让学生成为学习的主人，教师成为与学生平等的对话者。）
四、展示作品，讲评欣赏。
1、把与朋友合作完成的曲曲直直的作品贴在展示台上。
2、作者们上台介绍自己的设计思路以及感觉满意的地方和不足的地方。
3、师生集体评价，提出自己欣赏的作品的理由。指出不足之处，提出改进措施。
（设计意图：在评价作品的过程中，体验成功的快乐，学会欣赏他人，关注伙伴的作品，发表自己的审美见解，多角度的评价作品，并学会用自己的审美标准去评判。）
五、课后拓展
教师指导学生课后用线材制作简单的立体构成，
六、教后反思
有个学生平时不太爱动脑筋，但今天他把一张长方形纸的一端剪成一条一条的，把另一头折成三角形，在纸的中间位置画上五官，一个活脱脱的圣诞老人的头就出现了，而且作品中有曲又有直，真是太可爱了！我及时表扬了他的创新精神，他羞涩的低下了头。要不怎么说要以发展的眼光看待学生呢，看这个孩子，平时不怎么样，灵光显现的时候多么出色呀！千万不能把平时不出色的'学生一棍子打死！
小学三年级《曲曲直直》教学设计2
教学目的：
1、让孩子们积极主动地去感受曲线和直线给我们带来的视觉效果。
2、让孩子用自己喜欢的绘画方法尝试创作，
提高表现力和实践能力。启迪孩子丰富而又大胆的想象。 展示自己的个性。
3、引导孩子们在创作中自主发现， 积极交流， 互相合作，初步形成良好的美术活动素养。
教学重点：
用自己喜欢的作画方法。大胆表现曲曲直直。
教学难点：
尝试欣赏评述自己与同学作品。
教学准备：
教师准备一些图片
声像资料 准备一些范作
学具准备：
油画棒或水彩笔
记号笔 剪刀 胶水彩色线等材料。
教学方法：
以自主交流、讨论、探究为主，欣赏评述为辅。
教学过程设计：
一、引导阶段
1 同学们，今天老师带来样东西请大家欣赏一下，并说出他们象什么？。
师：（出示）一条直线，和弯曲的彩线。生：曲线象妈妈的头发
生1象杨柳
生2 象小河里的水。生3直线象老师指挥棒 生4 象树干 生5 象旗杆
2、师：小朋友们，生活中有许许多多类似于直线和曲线的东西，让我们一起来想一想，找一找你所看到的曲曲直直。
板书课题：曲曲直直（贴）
二、交流讨论——融入情境——激活思维
1、师：哪位小朋友想告诉同学们你所见过的曲曲直直？（生回答时可引导孩子并边说边表演，握手鼓励）
2、小组交流，自由互动，向同学介绍自己在生活中感受过的曲曲直直。
3、 欣赏启迪——升华情境——联想创作
4、师：来给小朋友们上课前，蒲公英画室的小朋友想和你们交个朋友，请老师带来了他们的绘画作品（展示作品）
5、选择小朋友喜欢的一幅作品，引导讨论创作方法
（1） 想好自己对曲曲直直的感受；
（2） 大胆地画出来（你用什么笔画画）
（3） 添加景物
3、师：欣赏过了小朋友的画，现在咱们再来欣赏一下大画家是怎样来表现曲曲直直的美
4、师示范
（1）通过刚才的欣赏老师也想创作一把。
（2）师：（示范）线描画或彩线制作
5、师：小朋友你也一定想快点展示自己的本领，好！请你们拿起准备好的绘画材料大胆的把曲曲直直的美创作出来吧。（播放欢快音乐，适时激励性辅导）
三、 自我展示——互动欣赏——尝试评述
1、师：小朋友们画得真棒，画好的小朋友可以将自己的作品送给好朋友，欣赏一下，介绍一下。然后将作品在展板上贴出来。
2、师：（展示交流）哪位小朋友想给同学们介绍一下自己的作品？
3、集体评述，谁画得的画更有趣，画得更大胆（贴星鼓励）
四、课尾欣赏——拓展情境———发散思维
1、师：今天小朋友们用灵巧的小手创作出了一幅幅精彩的作品，（展示彩线制作，作品一幅）这幅作品也是生活中曲曲直直的表现，你有没有其它方法能表现出曲曲直直呢？（生讨论，如橡皮泥泥塑纸卷、铁丝等）
2、师：小朋友们生活中有许多曲曲直直的表现，我们下课以后能不能仔细的观察一下，，并把他们画出来好吗？
板书 ： 曲曲直直
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