高三语文教师教学总结
时间：2021-08-31【推荐】高三语文教师教学总结3篇
总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达能力，为此我们要做好回顾，写好总结。总结你想好怎么写了吗？以下是小编收集整理的高三语文教师教学总结4篇，欢迎阅读与收藏。
高三语文教师教学总结 篇1
本学期是高三的下学期，对于美术班的学生而言，这一学期至关重要，上学期因外出学习美术的原因，直到12月中旬才回校，所以他们大部分的高三复习时间便是在这一学期，对于这一学期的教学，我做如下总结：
一、教学计划
这学期，对学生和老师而言都是分秒必争。所以在开学初，我便认真详细地制定教学计划，对流程和内容都斟酌再三，力求对学生而言能起到最大的帮助。计划制定后，基本按照它来教学，当然，也会根据学生掌握知识的具体情况来稍作调整。
二、集体备课
积极参与高三语文组的集体备课，讨论每个阶段的教学重点，并积极探讨出现的问题，寻找最好的解决方法。同时，分工合作（如周考试卷的出题），资源共享（如作文素材的积累），更全面地进行复习。
三、模拟训练，主动适应高考形式
在复习的终期极端，尽量地安排出相应的时间进行测试，让学生适应高考两个半小时的考试时间，同时也可提高他们的注意力集中度，间接缓解高考时有可能产生的紧张感。
第一次带高三，每走一步，总是战战兢兢的，希望能把每一节课都充分利用起来，功夫不负苦心人，总算稳稳当当地把他们送进了考场。
高三语文教师教学总结 篇2
按照学校要求，高三语文复习分三个阶段。第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生形成知识的系统做准备。第二阶段，知识的网络系统阶段。以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化。以专题促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。第三阶段，模拟提高阶段。在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。
不论哪类班级，语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大，我只想说，走过高三，我无怨无悔。我只想把我的做法谈谈。
一、激发兴趣、提高课堂质量
大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。
二、、营造民主课堂。
让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。
三、提高效率，上好讲评课
进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的.思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。
其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解;文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)……
第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。
第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的规律。
第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。
四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累
语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个;每个月额外完成习作一篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。
高三语文教师教学总结 篇3
本学期我担任高三语文教学工作， 深感责任重大 ！一路汗水一路歌。 回顾自己走过的路， 感受颇多！
一、优化教学过程 细化教学环节增强教学效果
1，激发兴趣 提高教学质量
高三学生体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。 教师要为学生指明方向， 激发学生学习动力， 发挥学生学习的主动性。 授课前 ，阐明知识点与高考的关系 ；分析学情， 灵活掌握知识点的穿插整合 ，使学生经历一个既完整系统 ，又灵动高效的复习学生过程 ；联系实际生活的感悟在高效的课堂生成中， 碰撞出思维的火花研究在高考新动向 。唯有源头活水来 。在文化氛围中， 在民族复兴之责任感下， 学生民族自尊心得到激励！
2，用好教材 注重双基
梳理教材文言文， 不仅要掌握基础词语， 用法，还要在熟悉教材的基础上进行有规律的归纳总结， 从而形成有效的知识系统 。以小说、 散文为单元， 以课文为例子， 归纳现代文阅读鉴赏要点，然后通过这样的复习，学生脑海里就形成语文知识系统， 点面结合，印象深刻！
3，突破重点 注重实效
抓好落实专项专题复习工作， 做好基础知识点和错题的分类整理； 作文训练， 注重
帮助和指导学生观察思考社会生活和积累生活的经验 ，讲究一篇多改！
二、 加强语文学习意识 重视批改
对练习卷， 即使不全面批全改， 也要抽查一部分学生来改 。对一些经典题型 ，不厌其烦地讲。不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。讲评时，重在检查解题思路，方法。强化学生规范答题意识，美化卷面意识。
三、积极参与教研组、备课组活动。
坚持听课、评课，在研讨实践中提高自身素质。积极参加校本培训，理论联系实际，提高教学水平。
经过一学期的踏实努力，取得了一定得成绩，虽然成绩不是自己满意的，但自己对这学期努力的过程是无怨无悔。感谢领导的信任和老教师的的支持和帮助以及学生给予自己的理解和配合，在以后的教学中我将一如既往的奉献自己的才智和汗水。
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