《钓鱼的启示》说课的设计

　　《钓鱼的启示》说课的设计

　　一、说教材

　　《钓鱼的启示》是小学语文九年义务教育的一篇讲读课文，写的是34年前我和父亲去钓鱼，好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲让我把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生的启示。

　　依据新课程标准，结合教材和儿童的心理特点及学生实际，确定本课的教学目标是：

　　1、认识本课生字，正确读写9个词语。

　　2、体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。

　　3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。

　　教学重点：抓住重点词句，体会钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。

　　教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

　　二、说教法、学法

　　为完成教学目标，我选择的教法是以读为本，在读中感知整体，在读中有所感悟，在读中培养语感，使学生在自主、合作、探究的开放式学习中，理解和使用语言，丰富语言的积累，培养语感。

　　三、教学过程及做法的依据

　　我设计的教学过程有四个环节组成：谈话导入、整体感知、读中理解、学习生字，我这样做的依据是：

　　1.新课标中提出要注重激发学生的学习兴趣。教学伊始，我引导学生从课题启示入手，以谈话形式调动学生的兴趣，激发学生的求知欲望，为学习下文做好铺垫。

　　2.新课标中提出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的`阅读实践。本课设计我就是以读为本，让学生在读中理解，读中感悟。

　　初读时，让学生选择自己喜欢的方式读书，读准字音，读通句子，了解课文内容，体现了学生是语文学习的主人，而且培养了学生自主学习的意识和习惯。

　　细读时，让学生默读课文，边读边画重点词句体会小作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，通过指名读、范读、分角色读等形式，培养语感，在读中积累语言。

　　3.注重学生学习方式的转变，充分发挥学生的主动性、积极性，引导学生学习从钓鱼中我受到了什么启示这一问题时，就采用了自主、合作的学习方式，先让学生自己读书思考，然后再小组交流自己的感受。这样做，把学生的个人自学同小组合作学习结合起来，让每个学生真心地参与到课堂学习中去充分发挥他们的主体性。

　　4.加强基础知识教学。初读后验收字音，学写生字时，引导学生记难记的字，并进行扩词练习，同时强调学生写字的姿势，帮助学生养成良好的写字习惯。

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