《巧用透视表》说课稿范文

　　在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《巧用透视表》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

尊敬的各位评委，各位老师：

　　下午好！

　　我说课的题目是《巧用透视表》，我想从以下几个方面谈谈这节课。

　　一、本节内容的地位和作用：

　　这一节内容是我基于华中师范大学出版社出版的初级中学《信息技术》第三册EXCEL部分补充的一节内容，是对EXCEL中的公式、函数及数据筛选内容的延伸，是一节实用性和综合性较强的内容。透视表具有分类汇总统计和灵活数据筛选功能，能将一种杂而乱的表格按用户需求整理出所需样式表格，达到清晰美观、层次分明的效果，是EXCEL的重要功能之一。

　　二、教学设计理念

　　以学生发展为主体，让学生直接参与教学。

　　1、激励学生所学要所用：将学生信息技术课上所学的信息技术知识与技能运用于实际生活。

　　2、引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

　　3、提倡学生自主学习、合作学习、探究学习，让课堂教学充满创新活力，实现传授知识、发展能力和培养创新三者交融。

　　4、教师是学习活动的组织者、引导者及参与者，也是课程的创造者和开发者。

　　三、根据本节课内容教学要求和本课的.特点，我制定了教学目标和重难点：

　　（一）知识教学点：

　　1、掌握透视表中的主要术语：数据源、字段（页字段、行字段、列字段、数据字段）、项、汇总函数。

　　2、熟练掌握在拖放区域中添加数据和删除数据的方法。

　　3、让学生体验不同的透视表布局对表现数据的意义。

　　（二）能力训练点：会在透视表中分析数据及从不同角度对数据进行分类汇总。

　　（三）德育与美育渗透点：在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神

　　（四）教学重点：在拖放区域中添加数据和删除数据的方法。

　　（五）教学难点：在透视表中分析数据及从不同角度对数据进行分类汇总。

　　信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨，包括培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标，我以“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。

　　四、教学过程：分别说出教学设计的各个环节，在说每一个环节的同时说“怎么做，为什么要这么做”

　（一）、 激情引趣，导入新课

　　让我们一起来看一段故事短片（自制Flash动画短片），看完后，老师引导学生：有谁能说说短片中在说一个什么问题？（学生举手回答），老师简述故事短片梗概：家乐福董事长要看本月的电器销售帐，但负责帐目的小梅面对杂乱无章的流水帐一下就着急起来，自已熬了一夜，经理还不满意要让她返工，她向我们发出了求救的呼唤，我们能帮帮这位小梅小姐吗？今天我们就来一起帮帮小梅小姐：巧用透视表（提出主题）请大家打开本节课的xxxx。

　　设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，武汉家乐福每天销售电器的情况是学生比较熟悉的，它的帐目是以流水帐的方式呈现的，它的特点就是源数据比较乱，需要整理分类后才能了解电器销售的市场行情，以利于进货的计划，这种方式容易激发学生的情绪。

　　（二）、 讲解重点、点拔难点

　　学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以老师首先讲解透视表作用，然后演示如何使用透视表（对空的透视表如何添加数据和对现有的透视表如何删除数据）。指出点击透视表的什么区域内可以更改统计方式和对数据进行筛选，以此提高学生对完成本节课任务提供了基础。

　　（三）、 学生两人一组，分析整理数据、填表，达到自主探索、协作学习。

　　在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对1、使用主题网站 2、同学之间协作学习 3、教师的指点，让学生在不断的尝试中得到新知。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知，学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异，让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。通过两个空表，让学生学会分析数据表格，从而测试学生是否学会了用透视表整理数据，用填完的表格数据结果检测学生学习过程。

　　（四）、学生数据整理后作品评价：

　　评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，让学生相互评价，这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。

　　（五）、学生留言：

　　让学生在主题网站留言板中，留下对本节课感想，以利于老师对学生掌握情况有个充分的了解，学生彼此之间也能相互了解，是学生思想真实的展现场所。

　　在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式，学习由被动接受变为愉快的学习，体现在自主学习 、协作学习、学生间互学。创造学习，用所学的东西解决实际生活问题。

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