种群数量的变化教学反思

　　种群数量的变化教学反思1

　　本节内容上完后，基本达到了预期目标。能够实现目标的两个非常重要的原因是：

　　1、高一时，学生在数学中以及学习过指数函数，所以对于种群增长的“J”型曲线理解不是很难。

　　2、和实际生活联系起来，也很容易理解种群增长的“S”型曲线和种群数量的波动和下降。

　　所以，生物学习应该尽可能多的联系现实生活。

　　但本节课也有几个地方值得在以后的教学中多加注意。

　　1、对于公式Nt＝N0λt的具体应用，必须通过一定的练习，才能让他们真正地应用自如。

　　2、对于研究种群数量变化的意义，可以先指出有哪些意义，然后让学生具体举例。这需要教师在前面的学习中给学生做好铺垫，并适当引导。

　　种群数量的变化教学反思2

　　本节课的教学以“群落的结构”这一内容为主线，在教材提供的基础上进行改进教学，在上课阶段，注重以学生为主体，先提出问题，让学生有思考的机会，然后组织学生对问题进行讨论，最后归纳得出结论。使学生在发现问题、提出假设、设计实验、分析问题、得出结论的过程中，丰富科学探究的情感体验，获得有关群落结构的知识，培养科学精神和分析思考问题的能力。

　　种群数量的变化教学反思3

　　在生物课程标准的内容标准中规定了“尝试建立数学模型解释种群的数量变动”。该条内容标准有两层涵义：其一，“尝试建立数学模型”属模仿性技能目标，旨在通过原形示范（细菌的数量增长）和具体指导，学生能完成建立数学模型；其二，“解释种群的`数量变动”属理解水平的知识目标，旨在把握数学模型（抽象）与种群的数量变动（具体）之间的内在逻辑联系。以上面两个指导思想为标准，我完成了校级公开课《种群数量的变化》一课的教学。这也是我的第一次公开课。

　　开始备课时，我除了研究教参和课本外，还查阅资料，选择案例，参考其它课题组的教学设计，进行重组和再设计。这个过程基本上可以说是一个先做加法后做减法的过程，一直减到最简，保留真正有效的部分，尤其是多媒体课件制作过程中反复修改，反复斟酌语言的表达。

　　按新课程标准，要充分发挥学生的主导地位，即老师少讲，多给学生思考和练的时间。由于本节课内容较多，尽管教学思路的设计比较好，但PPT的切换比较快，语速也比较快，让人觉得有点“赶课”的感觉，不利于学生的理解和思考。在双边活动中设计了一些比较好的问题，比如“控制有害生物老鼠的种群数量”，但没有给予学生充裕的时间去思考，也没有让更多的学生参与讨论，所以课堂讨论的气氛不热烈。在知识的讲授过程中，平淡性叙述语言过多，语言节奏缺乏感染力和亲和力，也未能很好的调动学生的情绪和参与欲望。在上课过程中，始终在讲台上走动，没有走下去，如学生填表绘制细菌的曲线图时，没有下去检查学生的完成情况。

　　上课的条理比较清晰，但在某些知识点的处理上不够完善。比如在讲授种群的增长模型时，案例不够丰富，问题不够精简。在细节上也有很多不足，如板书不整齐。由于进度快，整个内容讲完还多出三到四分钟时间，但却没有给学生做总结归纳。

　　最后感谢教研组的老师对我本次公开课的支持和宝贵意见，感谢校领导在课后对我的悉心指导和点拨！通过公开课，我看到了自己的诸多不足。我将在以后的工作中不断努力，争取更快、更大的进步！

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