《小燕子进步了》教学反思
时间：2021-08-31《小燕子进步了》教学反思
作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是课堂教学，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家收集的《小燕子进步了》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小燕子进步了》教学反思1
这一次亮相课后，我真的深有感触。如果说这节课论成功还是失败，我想：作为上课，它是失败的，但作为我教学经验的积累，我将深有体会：收获特别多。最主要的是，我学会了思考——我要怎样才能上好这堂课。如：你所设计的环节目的是什么，有什么意义以及是否与主题相呼应，学生又能否接受。
为准备这堂课，我在网上参考了很多资料，借鉴前人优秀课例同时结合自己的学生实际情况，教案设计改了很多遍。我觉得《小燕子》这首歌曲应该是孩子们比较熟悉的歌曲，歌曲的旋律朗朗上口，孩子们应该很喜欢，大部分孩子应该还会演唱这首歌曲，所以学习这首歌曲应该会比较容易的。但是，我没有想到上课的时候才发现其实很多孩子都不会唱,所以在教唱的时间上我估算出了错误。
我把亮点和重点设计为：创编舞蹈动作和音乐情景故事。创编组织活动是为了培养学生自我表现力和集体合作能力，提高学生热爱大自然的意识。现在反思这一点也是自己在前面教学时，对学生了解不够）。整个教学环节是这样的：
一、导入新课（儿歌导入）
二、新课传授，教唱歌曲
1、听歌曲《小燕子》
2、按节奏朗诵歌词
3、教唱旋律 （弹琴）
4、配词演唱，其中注意三点：1）节奏的把握 2）情感的投入 3）延音先的作用
三、 小燕子的故事
用一段小故事，让孩子们发现要留住小燕子，我们得做些什么？
四、歌舞表演
让孩子们跟随我一起边唱边律动起来！
五、小结
<小燕子喜欢优美的环境，想留住小燕子，就要创建一个美丽的家园》
整堂课设计和教学来看：激情导入语言亲切，教态自然；拓展活动设计创编歌舞剧注重了展示学生的音乐素质。每一个教学环节，我都尽自己觉得能出现什么问题的，我也考虑进去了，包括：怎样组织，怎样引导，怎样带动学生的积极性等。就连课前教具工作如电脑的装置，我分别在别的老师电脑上试了两次。可是，教学没有按计划的进行。由于视频没有在课件中显示，虽然我直接用暴风打开了，可是心里还是有点慌乱，所以在之前的内容中出了点小错误。回想整个流程，我总结出了几点主要的不足：
一、课前准备工作不充分，心理素质还有待加强 视频没有在课件中显示，心里还是有点慌乱，所以在之前的内容中出了点小错误，随后才慢慢融入到教学中。
二、音乐课的基本任务未完成 原以为很多的孩子都应该对这首歌曲很熟悉，所以在课堂的内容设计和时间安排上有些问题，孩子们很多地方都没有唱到位，所以我觉得基本的教学任务没有完成的很好，离我的预期差得太远。
三、舞蹈律动还不够完善 孩子们动作做的不是很规范，但重要的是他们没有从这些动作中找到规律，例如：小燕子飞翔的时候煽动翅膀的动作等。所以重点还不够突出，要领还不够详尽。
虽然有还有很多不足的地方，但是，从这次课上，我觉得还是积累了一些经验，希望下次的课，能上得更好！
《小燕子进步了》教学反思2
这是一篇生动的童话故事，讲的是燕子妈 妈要小燕子观察冬瓜、茄子有什么不同，小燕子在妈 妈的一次次鼓励下，细致地观察到了冬瓜和茄子不同的地方。
我把第一课时的教学目标定为： 1、学习本课12个生字，达到会读会认能口头组词；2、理解课文内容，了解冬瓜和茄子的不同；3、能正确流利地朗读课文。
教学目标1是本课的教学重点，我利用小黑板和自制生字卡片辅助教学。先让学生看着小黑板说说用什么方法记住这个生字，交流识字方法，再教师领读，然后利用生字卡片检查认字情况。为了能调动起学生学习的积极性，我把卡片分发给学生，得到卡片的'学生轮流上台给大家领读生字及组词。这样安排主要是考虑一年级孩子注意力不能持久，变换形式学习可以避免注意力转移，能提高识字效率。
教学目标2、理解课文内容，了解冬瓜和茄子的不同。我主要采用教师提出问题，学生带着问题在读课文过程中实现的。如：燕子妈 妈让小燕子到菜园里去干什么？小燕子第一次到菜园里，看到了什么？第二次？第三次？这些问题学生通过读课文都能找到答案，不需要教师讲解。学生在自由读、指名读、齐读、引读等不同形式的读书过程中弄清楚冬瓜、茄子的不同之处。教师再以板书的形式将之简单呈现出来。在理解词语方面，"柄"这个词在农村人的日常生活中不常用，为了让学生弄明白，我以简笔画的方式向学生展示说明，帮助学生理解。
教学目标3、能正确流利地朗读课文。在课一开始，我先向学生范读课文，为学生树立榜样。然后学生自由读课文，接下来在完成目标2的过程中，学生又以不同的形式展开朗读，在此过程中，学生不知不觉完成了目标3的要求。
《小燕子进步了》教学反思3
这篇文章浅显易懂，我抓住低年级学生喜欢童话故事，好玩好动的性格特点，创设了一个有趣的情境：老师就是燕子妈妈，大家都是可爱的小燕子，想要演好小燕子，就必须认真读好课文，学生觉得新鲜有趣，在角色的扮演中读课文的积极性大大提高。我指导学生用读一读，标一标，圈一圈，画一画等方法来读懂课文，分角色朗读、表演课本剧更是加深了对文章的理解。在找出小燕子的三次发现后，我请同学们仔细观察实物，看看能不能发现冬瓜与茄子还有什么不一样的地方?同学们的发现出乎我的意料，我窃喜。
“疑”是创新学习课堂的主轴承，思维是创新学习的核心。教师应根据教材特点，引导学生从多角度、多层面去思考问题。在学完课文后我让学生提出自己还不明白的地方，一小男生说：“为什么燕子妈妈要让小燕子三次飞到菜园里去看，不直接告诉它冬瓜和茄子的不同呢?”我让孩子们联系自己的生活来思考。有的想到了自己遇到做不来的数学题爸爸给他讲思路，有的说起了自己学轮滑时妈妈不拉不扶，只在一旁鼓励等。有学生说“燕子妈妈是在有意教小燕子学会仔细观察，就跟爸爸妈妈教我们一样。”孩子们就此明白了父母的良苦用心， 我会心地笑了。
这节课的不足：教学识字环节有点弱，没能突出重点，还应注重学生对生字掌握与积累，在教学过程中将听、说、读、写贯穿其中。学生在表演时秩序较乱，没能很好驾驭课堂。
《小燕子进步了》教学反思4
这是一篇生动的童话故事，讲的是燕子妈妈要小燕子观察冬瓜、茄子有什么不同，小燕子在妈妈的一次次鼓励下，细致地观察到了冬瓜和茄子不同的地方。
我把第一课时的教学目标定为：
1、学习本课12个生字，达到会读会认能口头组词;
2、理解课文内容，了解冬瓜和茄子的不同;
3、能正确流利地朗读课文。
教学目标1
是本课的教学重点，我利用小黑板和自制生字卡片辅助教学。先让学生看着小黑板说说用什么方法记住这个生字，交流识字方法，再教师领读，然后利用生字卡片检查认字情况。为了能调动起学生学习的积极性，我把卡片分发给学生，得到卡片的学生轮流上台给大家领读生字及组词。这样安排主要是考虑一年级孩子注意力不能持久，变换形式学习可以避免注意力转移，能提高识字效率。
教学目标2
理解课文内容，了解冬瓜和茄子的不同。我主要采用教师提出问题，学生带着问题在读课文过程中实现的。如：燕子妈妈让小燕子到菜园里去干什么?小燕子第一次到菜园里，看到了什么?第二次?第三次?这些问题学生通过读课文都能找到答案，不需要教师讲解。学生在自由读、指名读、齐读、引读等不同形式的读书过程中弄清楚冬瓜、茄子的不同之处。教师再以板书的形式将之简单呈现出来。在理解词语方面，“柄”这个词在农村人的日常生活中不常用，为了让学生弄明白，我以简笔画的方式向学生展示说明，帮助学生理解。
教学目标3
能正确流利地朗读课文。在课一开始，我先向学生范读课文，为学生树立榜样。然后学生自由读课文，接下来在完成目标2的过程中，学生又以不同的形式展开朗读，在此过程中，学生不知不觉完成了目标3的要求。
由于个人能力有限，教学过程中难免有不妥之处，恳请大家多提宝贵意见。
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