初中年级语文听课记录

　　学好语文是学生最基本的学习任务。下面请看小编带来的初中年级语文听记录！欢迎阅读！

　　初中年级语文听课记录1

　　《茅屋为秋风所破歌》

　　一、导入

　　师生互诉心情。齐读课文题。指导读题。（如果是自家的茅屋呢）（激发学生的学习情绪，挺好。）

　　二、整体感知

　　1、初读课文，要求读准字音、把握节奏。

　　指名学生朗读，指名学生点评。（感情、字音。）齐读

　　2、再读诗歌，要求读懂大意。

　　自由读，小组合作，借助书下注释。

　　汇报：学生解释课文，教师要求学生用自己的语言描述成生动的画面。按小结来描述画面，概括情节。

　　哪一部分给你的印象最深？

　　三、研析课文

　　1、带着想像去读。（要有具体的指导，也就是说要告诉学生怎样才读才能读出画面？）

　　2、带着思考去读。为何骂孩童是盗贼呢？为什么做冷似铁这样的比喻？“娇儿”的称呼有何用意？

　　师生共说创作背景。

　　学生回答问题。

　　（诗歌教学不能窜讲，就要考虑主问题的设计，就要考虑课堂的.线索。）

　　（教师的积累决定了教师对文本的挖掘，对课堂的设计。）

　　3、教师配乐范读。学生点评。

　　初中年级语文听课记录2

　　一、导入

　　看图填空

　　————最需要阳光。（植物、动物、人）（导入与课文联系不紧、也不太能激发学生的学习动机。）

　　二、整体感知

　　1、生默读课文，找出作者态度变化的句子。

　　要封-还要封吗-先不封阳台

　　2、是什么原因使作者要封阳台呢？

　　3、为什么改变了态度呢？

　　（所提问题比较琐碎。可以改为：找出文中表明作者态度变化的语句，并讨论改变的原因。）

　　4、找文中语句说说这是一只怎样的鸽子？（可以抓住全文中鸽子的眼睛。）

　　三、研析课文

　　1、一只受伤的鸽子飞入阳台，带给作者哪些思绪？（提问不明确）

　　学生：陈至的诗句

　　大草原的语句（齐读、分析出用心贴近自然。）

　　一组排比（指名读，齐读，教师没有指导朗读。）

　　小区的草坪（人类与自然之间的恶劣关系）

　　2、鸽子在呐喊什么？

　　看图片，仿句式。（那。。。。。。那。。。。。。）

　　（提问琐碎，学生的回答没有生成，总在做一些没有思考性的填空题，没有贯穿课堂的线索。）

　　3、“先不封阳台”与“明天不封阳台”有何区别？

　　4、明天会不会封阳台呢？

　　总结出文中的主旨。没有让学生去总结。

　　我的点评：

　　教学目标是什么？着重在文章的思想还是文章的写作手法，好像都涉及了，又仿佛都没讲透。我以为本文的教学目标可这样界定：

　　1、无论生活中的阳台封还是不封，只要自己心灵的心扉始终为自然打开就可以得到精神的提升。做到这一点可以让学生欣赏一幅画、研析一双眼睛、说一个生活现象、赏析一组排比。

　　2、训练学生的朗读能力。读出一幅画的诗意与纯净，读出一双眼睛的惊恐和戒备，读出一组排比的气势与劝诫。整个课堂的教学要点可概括为：一条决定变化的线索、一幅纯净的草原画面、一双惊恐变化的眼睛、一段联系生活的对话、一组严肃劝戒的排比。

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