国王生病了同课异构案例与反思

　　活动准备：课件、图标、挂牌

　　活动过程：

　　教师活动

　　幼儿活动

　　活动观察

　　1、通过讨论：“人为什么会生病？”这个主题，引发幼儿一起看一个有趣的故事《国王生病了》。

　　讨论：人为什么会生病？

　　2、分段欣赏，熟悉故事内容。

　　（1）、教师讲述故事的第1至17页。

　　讨论：国王在星期一、星期二、星期三……都做了些什么？他照医生开的药方去做了吗？为什么国王的病没有好转，而宫里其他人却都病倒了？

　　（2）、请幼儿猜测，后来国王的病好了没有？是怎么治好的?教师继续把故事讲完，让幼儿体会故事的幽默与诙谐。

　　1、看课件，分段欣赏故事，积极参与讨论。

　　2、模仿国王、大臣等人物的动作和表情，体会故事的幽默与诙谐。

　　4、借助图标，理清故事线索。

　　“医生给国王开的是一张什么样的药方？国王一开始是怎么做的？后来又是怎样做的？”

　　看图标，理清故事线索。

　　5、完整欣赏课件，师幼共同讲述故事。

　　尝试大胆讲述。

　　6、情境表演：《国王生病了》让幼儿进一步体会故事的幽默与诙谐。

　　表演故事，进一步体会故事的幽默与诙谐。

　　活动反思

　　初拿到这个读本，我就被故事及画面中的幽默与诙谐给感染和打动了，因此我特别想让孩子们也去好好地感受一下。在设计活动时我选用了电子大书，希望幼儿可以从放大的画面中观察细节，捕捉到更多的`文字之外的信息。在第一遍的分段导读中，我给幼儿足够的时间和空间让他们去看、去想、去听、去说、去用表情和肢体动作表现，当幼儿对作品已有了一个较清晰的认知后，我用图标帮助他们进一步理清故事线索，并且再次完整欣赏这个读本，鼓励幼儿和教师一起大声说出画面中的内容，这些都为后面的情境表演做好了充足的准备，而这个情境表演也是为了让幼儿对作品中的幽默与诙谐有一个更深刻的感受。

　　整个活动进行下来，感觉幼儿在学习中兴趣浓厚，目标达成度较高。不足之处是：1、因为前面的导读部分进行的比较充分，因此图标运用的价值不大，不如给幼儿小书，让他们自主阅读一遍，沉淀一下刚才获得的信息。2、表演用的挂牌可让幼儿自己到前面去选择。

　　自己组织一个活动的确比单纯看别人的活动收获更多，感谢张老师给我的这个锻炼和展示的机会！感谢大家给我的帮助！

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