浅析作文序列化教学论文

时间：2021-08-31

浅析作文序列化教学论文

　　大学生正处于人生的黄金时代，是最有思想、最有活力的群体，按理说是最有话说，思维最活跃，最有思想、写作水平最高的群体，但通过调查发现，目前高职高专类院校中作文教学的现状并不乐观，主要表现在：

　　① 欠缺科学系统可操作性强的作文教材体系。

　　②教师忽视写作前写作素材与动机的准备过程。

　　③作文教学随意性大，学生缺乏写作兴趣。

　　④阅读与写作割裂开来。

　　⑤统一化指导及评价与学生个性化需求相矛盾。针对以上调查结果，在具体的教学中采取如下措施：

　　1 作文教学回归生活，根据照片、写生、视频和学生生活密切联系，教师创设情境，触动学生心灵

　　作文教学历来是语文教学难点，是因为学生不知道写什么和怎么写，总觉得无话可说，因此教师创设出情境是十分必要的。本学期，我们学校举办了 23 届运动会，我录下了一些精彩镜头，开主题班会时，学生是热情高涨，因为是他们自己的真实生活情景，他们更关注，感触更深，当时我就突发奇想，何不就此上一节作文指导课?这难道不是很好的作文素材吗?围绕这样的一种思路展开：作文—生活—思路—感受—自我。可以提炼的主题有：

　　1.同学互相搀扶，姐妹情深

　　2. 奋勇向前、力争第一劲头

　　3. 团结、友爱一家人。注意运用细节、动作描写，同桌前后桌四人一组，互相切磋，写出片断作文，教师也在短时间内写出下水作文。师生共赏、互相借鉴，在比较中获得提升。事后回想这一节课的成功之处在于作文回归生活，和学生的日常生活密切相关，本着有话可说、有话想说的原则，在师生范文的比较中获得了提升，知道写作是各有侧重、各有主题的。

　　2 依托网络扩大视野，扩充素材，写网络随笔，评论互动中提升

　　如今是网络时代，学生人人手持一部智能手机，学生随时在刷微信、微博、qq，随时随地在发表说说，转发微博，无形中消耗了很多时间。语文教师可以充分利用学生这一爱好和极大的热情，充分占用这一阵地。同时幼专的学生是封闭管理，学生和社会接触不多，可以引导学生多关注微博、微信上的社会热点问题，扩大学生的视野，丰富学生头脑中的写作素材，针对热点问题发表评论。如根据“要想不伤情还得情商高”的新闻事件，让学生结合王小波的《论工作》展开辩论，最后形成于文，这样学生才真正的有话说，有的写，在日积月累中写作水平有所提升。

　　3 加强阅读，增加阅读时间，阅读写作密切结合

　　以前在教学中，总是精心地备课，备教材备学生，可那只是局限于几篇文章，语文课堂又能真正地给学生多少文学的滋养?语文的世界是博大精深的，不仅仅取决于学了几篇经典课文，语文大师们的学习经验都是幼时读了多少书，有了兴趣，有了良好的语感，写东西就不知不觉地水到渠成了。语文学习的最终目的是培养学生的听、说、读、写能力，尤其是培养学生的写作能力，而这恰恰是我们幼专生的'薄弱一项，所以我们应该增加阅读时间，扩大阅读视野。本学期专门安排学生在图书馆上阅览课，让学生找自己感兴趣的书阅读，同时让他们记读书笔记，写阅读心得，同时教师也身体力行，向学生推荐自己喜欢的书，谈谈自己喜欢的理由，激发起学生的阅读兴趣和互相推荐、鉴赏的风气，学期末专门组织一次阅读交流课，在交流中互相欣赏，在欣赏中互相提高，培养学生良好的阅读习惯。

　　4 教会学生互批作文，在互批中学会鉴赏，相互提高

　　按照写作规律，学生如果阅历丰富、知识面广，有前边的阅读做铺垫，又能辅之以多读多练，学生的作文水平应该比过去高，这需要教师改变教法，让学生学会互批作文是一种大胆的尝试，在修改中学会鉴赏和提高，学会更好地与他人交流和合作。这是一个阅读和欣赏的过程，又是一个借鉴和反省的过程;是一个合作和交流的实践活动，又是一条取长补短、让评改双方的作文迅速“升格”的捷径。在“作文互评”活动中，学生始终处于主动探究的状态，通过评定别人作文的优劣，可以供自己以后作文借鉴;通过训练评语和心得，增加了练笔量，一举三得。初次批改，学生可能会把握不准，教师一定要指导到位。具体提出如下要求：

　　(1)先通读全文，对文章观点、内容、形式有个总体认识

　　(2)根据要求，认真阅读作文进行旁批、眉批、总批

　　(3)用波浪线划出有文采或分析精彩的语句

　　(4)注重讨论、交流，最后形成自己的批语(要求批改人署名)

　　(5)推荐范文进行阅读、评价

　　互批作文出发点是好的，但需要教师指导到位，提出具体的要求，具体的评分标准，手把手地指点学生怎么写评语。这是一种新的尝试，处于摸索阶段，但需要继续摸索、结语，要想卓有成效，还需要在指点学生写评语上多下功夫。

　　5 结合课堂教学进行专题交流，促使学生形成观点，有思想

　　大学语文教学采用专题学习的方式展开，分为三大板块进行，首先以每个单元教师讲解一篇文章起提纲挈领、抛砖引玉的作用;其余文章展开专题学习，小组合作学习形式展示和汇报，以宿舍为单位进行，学生作为评委进行点评，教师进行结语提升;最后播放相关的视频，既开阔学生的眼界，又使课堂更加丰富和生动。例如女性天空单元，先从女性在不同的文人眼里的评价入手，以《致橡树》这首诗作为一个引子，来讲在爱情的天空中女性要追求平等和独立，不仅经济独立，更要人格独立;在精神上要追求志同道合、情投意合;爱情的至高境界既平等独立，又相互依靠、相互扶持、相互理解。引导学生做一个有追求、有魅力的、明媚的现代女性。再穿插杨澜的《丽人成长记》视频，让学生切实感受到杨澜作为一位成功女性，如何智慧选择、如何华丽转身、如何走向成功。最后做专题交流，请学生搜集历史、文学史上的伟大女性资料，谈谈你心目中的理想女性，你最后要成长为什么样的女性。学生通过搜集资料、整理资料、在互相切磋、交流中，心灵会受到一种震撼，会有一种自我觉醒、自我反思、自我成长，会对学生的人生有一种引领方向的作用。课堂成为学生展现才华的舞台，成为智慧和心灵交融的地方，而文字的功底也在整和资料的过程中有所提升。

　　总之，作文训练是一个长期的综合能力的培训过程，必须有计划、有目标、系统的进行，而写作是一种创造性的脑力劳动，写作应该是一种心灵的快乐。培养学生快乐阅读、写作兴趣，快乐写作，这是一项任重道远的课题，需要教师不断地摸索、前行。

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