扎扎实实抓课堂教学论文

　　摘要:追求在有限的时间内争取达到最佳的教学效果,让学生得到最有效的发展,要做到:精心备课,注意课堂节奏,采用合适的教学方法,恰当使用多媒体。

　　关键词:精心备课 节奏 方法 多媒体

　　学生是学习的主人,教师是教学的组织者、引导者与合作者。既然如此,我们的教学就要追求这样的目标:在有限的时间内争取达到最佳的教学效果,让学生得到最有效的发展。也就是说,课堂的高效是我们的理想追求。那么,怎样才能使我们的课堂更加高效呢?下面我将结合教学实践谈几点思考。

　　一、要想提高课堂效率,教师必须精心备课

　　每一节课都是教学过程的有机组成部分,教师作为教学的组织者与引导者,对学习内容必须经过再三斟酌,并依据教学目标确定好重点。同时还要努力提高教学艺术,使学生乐于学习。比如指导学生学习王安石的《游褒禅山记》一文,学习的重点应该放在哪里呢?这篇游记散文,没有细腻的景物描写,没有华丽的词句,没有磅礴的气势,优秀散文的要素它似乎都不具备,可它为什么能够流传千古呢?这是学生心中最大的疑问,解决了这个疑问,才能促使学生带着兴趣去研读课文。可以将本文的学习重点确定为探讨文章的写作特点,因为他能够流传千古必然有其与众不同之处。重点确定之后,还要考虑学习方法。研究文章写作特点时,还要注意结合相关的例子,不要只是就事论事,那样会使学生感觉很枯燥。经过教师的精心备课与有效指导,学生明确了学习的重点,学习时目的性就会很强,教学方法科学有效,学生的学习积极性高,课堂教学就可能收到较好的效果。相反,如果一节课的学习任务过多,学生就可能产生畏学情绪,学习的效率和效果就会大打折扣。

　　教师备课不仅要备教材,更要备学生,因为一个完整的教学过程必须要有学生的积极参与。我们的教学过程实际上就是一个让学生不断进步的过程,因此,教师在备课时,必须十分重视学生的实际情况。要时刻把学生的发展进步放在第一位,安排学习内容要紧密结合学生实际,否则,就会出现课堂效率低下的问题。

　　二、要想提高课堂效率,必须注意课堂的节奏

　　教学活动开展的过程,就是师生思想交流的过程,课堂节奏和教学效果密切相关。每一节课都是由一个个教学环节组成的,在每个环节上都要给学生预留思考的时间,不能总让他们忙于应付。

　　我们还以一节语文公开课为例来分析。授课教师很有经验,课前准备也很充分。课堂上,学生们一会儿忙着听老师总结分析,边听边做笔记,还没写完整,又得忙着按照老师的要求背诵作品,刚刚背了一会儿,又得积极展开讨论,一节课下来几乎没有喘气的机会。课后,老师们在一起议论,共同的感受就是学生太累,太紧张。课堂不是休息的场所,但是,如果每堂课都让学生处于高度紧张的.状态,教学效果也会大打折扣。

　　在实际教学中,课堂节奏的快慢与教师的语速也有关系。有的教师语速很快,像机关枪一样不停地扫射,让学生神经高度紧张,没有思考和回味的时间,有的教师语速很慢,让学生等得不耐烦,失去了学习的兴趣。总之,语速不适当,就会影响学生的思维,从而影响教学效果。

　　三、要想提高课堂效率,必须采用合适的教学方法

　　在新课程改革的大背景下,传统的以教师讲授为主的教学模式被大家批了又批,于是,我们的思想就走到另一个极端:既然是改革,就来个彻底的改革。过去是老师一个人讲,全体学生被动地听讲,现在,老师只负责组织引导,学生在课堂上积极发言。有位老师参加了一次优质课大赛,授课内容是罗素的《我为什么而活着》。这位老师的设计很大胆,教师只在开始作一下简单的引导,然后就放手让学生积极发言,让学生唱主角。在课堂上,学生表现很积极,思维也很活跃,由课文引申开,比较深入地讨论了人应该怎样活着才有意义,人树立远大理想的重要意义等问题。语文课几乎成了理想主义教育、人生价值观教育的主题班会。凭心而论,这位老师的指导思想是不错的,力图体现一种崭新的教学方法和思路。但是,在实际操作时,老师没有对课堂进行有效的控制,只放不收,结果是表面上热热闹闹,实际上学生对文本没有准确地把握,教学目标自然也就无从落实。因此,教学方法的选择不能一味地贪图新颖,必须讲求实效,否则,再热闹的课堂也是低效的。

　　四、要想提高课堂效率,必须恰当使用多媒体

　　多媒体的特点是信息量大,直观性强,所以,在现代教学中被广泛应用。但是,只有合理使用多媒体,才能发挥它的作用。

　　在实际教学中,多媒体的使用情况及效果不尽相同。它可以容纳大量的信息,如果使用过程中放映过快的话,就不能给学生留下深刻的印象。我们以高中语文教学为例,《荷塘月色》一文中有很多很美的景物描写,为了让学生更直接地感受其中的美,可以选择一系列有关荷花的图片,然后速度很快地给学生放映。看完图片后,学生确实能得到一些美的享受,但可能仅仅是对图片的欣赏,这些美丽的图片对帮助学生理解作品到底有多大的作用,这个问题值得我们深思。我们知道,艺术的欣赏需要欣赏者加入自己的想象,想象的过程就是再创作的过程,如果把这个过程省略,那么艺术的魅力将减弱许多。在语文教学中,多媒体有时就是把丰富的艺术想象换作了直观的形象,从而影响了学生对艺术作品的深入思考和把握。于是就可能出现这样的现象,教师花费大量的精力制作了精美的幻灯片,学生只把注意力放在欣赏这些一闪而过的图片上,而不去花费力气思考作品,出现喧宾夺主的局面,课堂的效率不高也就不足为奇了。

　　教师的教学是为了学生的发展和进步,所以,在教学实践中,必须把教学效果放在首位,不能只管耕耘不问收获。课堂的时间又是极其宝贵的,因此,努力提高课堂效率就成为我们思考的首要问题。让我们不断探索,创造能使学生发展和进步的高效课堂吧。

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