小学教师《教海漫记》读后感范文

　　认识于永正老师，缘于网络视频，喜欢他不急不躁的课堂，本来一篇平谈无奇的文章，在于老师循循善诱的引导下，变得那么鲜活、生动、充满活力，于老师风趣幽默的讲解，让课堂充满灵性。在拜读了于老师的《教海漫记》后，更让我感受到他的魅力。

　　《教海漫记》全书分四部分：教育篇、教学篇、修养篇及其它篇。于老师用一个个小故事，讲叙了他对教育，对人生的感悟。

　　一、爱教育，爱学生。

　　对教育事业的爱，使于老师在30多年的小学教师生涯中，风风雨雨，坎坎坷坷，以教为荣，以教为乐。

　　爱学生，体现在于老师了解儿童，理解儿童，信任儿童。他常常换位思考：假如我是一个六七岁的孩子。他和孩子同唱、同跳、同乐、同悲。他能敏锐地发现孩子的闪光点，懂得用最美的语言去激励孩子，细心呵护，尽可能地给予正面积极的影响。在《目中有人》这个小故事里，于老师告诉我们，在上课前，他会用眼光扫视一遍全班学生，对个别思想不集中，或者随便讲话的人，他会立即做出反应，但不会直接批评，往往是以表扬同桌来达到警告他的目的。于老师说这是“敲山震虎”。

　　面对孩子的过失，于老师不是大声训斥，也不是体罚和变相体罚，而是通过批评的艺术、表扬的艺术，利用具有魔力的小纸条、大拇指、微笑……去感动学生，去引领学生。你说，这样的老师，学生怎么会不喜欢呢？

　　爱是基础，爱是航帆，爱是开启学生心智的钥匙。

　　二、幽默为课堂增添亮色。

　　幽默是沾满智慧的棒棒糖，孩子爱吃。于老师常常以恰到好处的教学幽默为课堂增添亮色。在教学《翠鸟》时，发现有学生开小差，突然让他去捉一只翠鸟，从而让学生知道翠鸟的住处，真是独具匠心。在教学《小稻秧历险记》时，有一个环节是分角色朗读，一位学生朗读到杂草被化学除草剂喷洒后，有气无力地说：“完了，我们都喘不过气来了”时，声音很大，底气很足，情感不到位。于老师幽默地启发：“要么你这株杂草抗药性强，要么这化学除草剂是假冒伪劣产品。我再给你喷洒一点。”说完，朝他做了个喷洒的动作。结果那个学生真的读得“有气无力 ”了。幽默使于老师的课堂充满智慧，气氛和谐。

　　三、“灵机一动”源于“有心”

　　有一次，于老师的一节作文课，走进课堂，发现黑板没擦，一黑板数学题。按常理遇到这种情况，我们多数老师会把值日生批评一通，然后令其擦掉黑板上课。可于老师略一沉吟，嘴里说：“也许是上节课老师拖堂了，值日生没来得及擦；也许是个别同学的题没做完，不能擦……”话音刚落，几个学生快步走上讲台，夺于老师手中的黑板擦。“咱们合作，优势互补，我擦高的，你擦低的。”于老师对其中的值日组长说：“正好有两个黑板擦，其余同学请回座位。”这一切不过三分钟。学生们的表情很复杂，有内疚，有自责，也有抱怨。“同学们多懂事啊！纷纷争着擦。”于老师一边拍着手上的粉笔末儿，一边说：“咱们这节作文课有东西写了。把刚才发生的事儿写下来怎么样？题目就叫《擦黑板》。”只一节课，一篇写人的作文就完成了，值日生们写得最出色，不但写出了老师擦黑板的表情、动作、语言，还写出了他们的真情实感。他们差不多都写了这样的话：“当我听于老师说也许上节课老师拖堂了，值日生没来得及擦的时候，心里真难受，其实老师没拖堂，也没有人没做完作业……”于老师评析了几篇学生的习作，总结了写人、写事要注意的问题。面对一次意外的情况，就这么“灵机一动”，便使学生多了一次习作的机会。而且在学生看来是那么“顺理成章”。其实，“灵机”不是别的，说到底，就是“有心”。

　　在我们的教育教学中，这样的事例比比皆是，我们是否也应学习于老师的 “有心”？让这些小事成为很好的教学资源。

　　四、对学生要忍耐和宽容

　　于老师说：“发脾气很容易，忍耐却很难，虽然只需要几秒钟。” 于老师曾接过一个班，第一节课便遭遇火药味：他刚跨进教室，班长喊“起立”，有个黑脸男孩“嘭”的一声站起来，右手朝前上方一举的'同时，吼了声“哈依”，于老师用自己的忍耐和宽容化解了一场恶作剧可能带来的不良反应。他先送给全班学生一个坦然、真诚的笑，再问这个学生：“你是从哪儿来的？说你是德国留学生吧，可嘴里说的是日语；说你是日本留学生吧，你举右手的动作又像是德国法西斯的军礼。”当学生感到不安时，他又说：“我很喜欢你，真的。你敢当着全班同学的面这样做，证明你是相当有勇气的。”后来于老师见他有军人气质，封他为“班长助理”——做操场、放学时负责整队，他很卖力，工作很认真。于老师用自己的宽容，赢得了学生，教育了学生。这个男孩工作后来信说：“…我永远忘不了您对我的宽容。您没有把我看死、盯死。您的宽容使我懂得了怎样做人。”

　　作为教师，面对调皮捣蛋的学生我们有时常会情绪失控，不问青红皂白就是一顿批评，这样做的后果有可能就使学生受到伤害。记得一次在看《鲁豫有约》时，鲁豫对刘若英进行了访谈，在谈话中刘若英讲了一个自己的故事让我印象深刻，她说在初中上学时，有一次老师在上课时有的同学在说话，老师就认为是她，就对她进行了批评，她说她那次确实没说话，可老师在气头上不听她解释，她觉得特冤屈，自尊心受到了伤害，于是她一个学期没有和这位老师再说话。如果这位老师当时能够忍耐一下等课后做一下调查或能够给她一个解释的机会，我想结果会截然不同。

　　有时候，学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容，谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍一不慎，推一推，或不注意，就有可能使学生受到伤害……可见，在教育教学中学会忍耐和宽容是多么重要。

　　读完《教海漫记》这本书让我受益良多，相信它会对我今后的教育教学会有更大的帮助。