工业设计专业实践教学环节构建研究以移动设备交互设计课程为论文

时间：2021-08-31

　　工业设计专业是一门应用型的学科，高等院校针对于工业设计的教学实践是大力发展。近几年，工业设计延伸出来了交互设计，目前国内高等院校针对移动设备的交互设计基本没有完整的体系，实践教学更是方兴未艾。构建教学的实践环节，通过校企合作，展开移动终端的交互设计的研究是一个具有使用价值、充满趣味性的研究方向。

　　工业设计现状

　　在数字时代，工业设计的产品慢慢的走向智能化。智能化产品慢慢取代传统的产品，这就是信息时代带来的革新。在高等院校中，工业设计应符合社会的需求，特别是应用型院校。培养的学生应该符合社会的需求，工业设计也应该向智能化产品设计进行转变。

　　现在以人为本的国情中，产品的设计也转向以人为本，这就从工业设计延伸出的交互设计。交互设计是用户、环境、技术、行为方式为元素的设计与定义。从用户的角度出发，了解用户在使用产品时的行为，并致力于这种行为进行设计。通过会产品的界面和行为进行交互设计，让产品和用户之间建立某种联系，从而达到用户的目标，这就是交互设计的目的。智能化产品也应以用户需求为目标进行设计。

　　然而，随着产品和用户体验日趋复杂、功能增多，新的人工物不断涌现，给用户造成的认知摩擦日益加剧的情况下，人们对交互设计的需求变得愈来愈显性，从而触发其作为单独的'设计学科在理论和实践的呼声变得愈发迫切。

　　特别是进入数字时代，多媒体让交互设计的研究显得更加多元化，多学科各角度的剖析让交互设计理论的显得更加丰富。现在基于交互设计的产品已经越来越多的投入市场，而很多新的产品也大量的吸收了交互设计的理论。多媒体的广泛渗入，移动设备产品的交互设计越来越多给与用户以创新体验。

　　移动设备交互设计的课程改革

　　数字时代的到来，带来了智能化产品。计算机的应用已经离不开人们的生活，智能化的产品也结合了计算机的应用。智能化的产品以人为本的设计思想应该从始而终，无论是概念式的交互还是实体式的交互都应以人为本，这一点在实践操作过程中应该作为重点进行。设计过程中，无论是资料的收集、用户调研还是概念设计，乃至模型的制作都离不开实践调研，结合实际情况进行分析。概念式的交互设计应该把用户的行为方式考虑进去，结合用户使用产品的愉悦情况、使用的步骤进行分析;实体式的交互应该把用户使用产品的安全性能考虑进行。之所以要考虑就应该结合实际情况进行调研分析，并取证证明。这一些列可以按照企业的设计流程进行实践操作。

　　应用型大学对整个专业的设置应该围绕实践进行分配，然而针对于移动设备交互设计这一门课程的实践改革建议如下：

　　1.移动设备交互设计的应用与实践

　　在教学中突出学生的动手能力和实践能力，培养学生适应岗位的能力。再教学中能够使学生学习的知识能够跟工作岗位接轨。主要实践体现在：

　　(1)作品收集、讨论，分析作品中所使用的概念设计、用户模型、界面流程结等作品本身特征，并作出总结;

　　(2)用户调研：通过用户调研的手段(介入观察、非介入观察, 采访等),调查了解用户及其相关使用的场景，以便对其有深刻的认识(主要包括用户使用时候的心理模式和行为模式)，从而为后继设计提供良好的基础;

　　(3)概念设计：通过综合考虑用户调研的结果、技术可行性、以及商业机会，为设计的目标创建概念(目标可能是新的软件、产品、服务或者系统)。整个过程可能来回迭代进行多次，每个过程可能包含头脑风暴、交谈(无保留的交谈)、细化概念模型等活动;

　　(4)创建用户模型：基于用户调用得到的用户行为模式，设计师创建场景或者用户故事或者storyboard来描绘设计中产品将来可能的形态。通常，设计师设计用户模型(persona)来作为创建场景的基础。确定移动终端交互设计的用户模型(大概3-5种，选择3种进行实验)、选择合适的用户模型进行对比分析(不少于3种);

　　(5)创建界面流程：采用wireframe来描述设计对象的功能和行为。在wireframe中，采用分页或者分屏的方式(夹带相关部分的注解)，来描述系统的细节。界面流图主要用于描述系统的操作流程，并完成图标设计。之后，发企业同行讨论、修改;定稿后，着手开始实验;每次APP界面设计后，附加电子问卷调查，并回收问卷;同APP设计同步评估界面设计、行为方式、结构框架的反响及可行性，及时作出修正、废弃、继续等决定;

　　2.移动设备交互设计的校企合作

　　为了使学生更好的在教学中得到实践学习，应充分发挥校企结合，把社会资源引入到校

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