【精选】教研活动总结三篇
总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律,不如我们来制定一份总结吧。我们该怎么写总结呢?以下是小编为大家收集的教研活动总结3篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
校本教研大家谈活动开展一段时间以来,学校各个教研组对校本教研有了本质性的认识。我们学校通过周一工作例会的主题讨论,各教研组利用大教研时间对以什么形式开展校本教研、校本教研究竟研什么等系列问题展开讨论。讨论主题鲜明,气氛热烈,也取得一定的成效。现在谈谈自己对校本教研的一些肤浅的看法。
一、 校本教研要做到以校为本
校本教研就是要以校为本,站在学校的角度,立足学科特点、师情生情、学生学习习惯等方面,围绕本学期或阶段性开展主题式校本教研。即校本教研要从实际出发,研讨的专题要小,找准教师普遍存在的问题提炼出有价值的问题形成小课题,开展校本专题研究。这样以校为本的校本教研就颇具针对性。
二、 校本教研要做到建章立制
校本教研要走向制度化、规范化,就必须制定一系列校本教研制度,为校本教研的实施提供保证。为此,我校教研组通过共同商议,建立以下制度:一是建立问题记录制度。要求教师课前带问题参与备课,带问题进课堂听课,围绕问题进行评课。把具体问题作为研究的起点。二是建立对话交流制度。倡导不定时不定点的随机对话交流制度,确定每周一天的校本教研日制度,开展问题交流研讨会等校本教研活动。三是建立学习培训制度。学校要采用推荐学习理论、师徒结对、骨干教师讲座、外出培训学习的二次培训等多种形式定期组织教师理论学习培训,同时有效组织针对教师、教研组所提问题的专题理论学习活动,为问题的解决寻求理论帮助和支持,提高教师的理论积淀,让校本培训切实为教师的专业素养发展服务。四是建立校本小课题研究制度。引导教师、教研组把有价值的问题上升为课题进行研究,各校拟定的课题要实、小,管理要简便规范,过程性材料要实在完整,体现成长即成果。五是建立评价考核制度。与评优评先、职称评聘、量化考核等挂钩,定期奖励教学研究成果。
三、 校本教研要做到讲究实效
校本教研不能流于形式,它应该作为学校教科研的重要载体,通过开展校本教研活动提升学校教科研水平,提高教师专业化水平。因此,校本教研要力求实效。一保证校本教研时间。确保每周一天的教研日活动的常态化开展。二保证校本教研的内容。事先确定每周校本教研的课题内容,遵循话题问题课题研究流程,围绕小课题开展研究。三保证校本教研的活动有延伸。形成小课题后,教研组成员要紧紧围绕小课题进行研究,做到校本教研有小专题,备课、上课、听评课都能围绕小课题。特别要注重每位老师研后的反思与整改,把小课题研究付诸实践,引向深入,以达到校本教研的实效性。
一、不断磨课,共同研讨。
开学初,制定了校本研训工作策划书,并在实际工作中有计划、有步骤地贯彻和落实。本着“互帮互助,共同进步”的原则,我们经常从教材到学生,从课前预设到课堂生成展开讨论,提高认识。教研活动有明确主题,以优秀教师带新教师为目标,每次活动后讨论交流教学中遇到的困惑、获得的经验、取得的'成功、经历过的失败,形成浓厚的教研氛围。本学期我们组围绕“校级四课联推”展开活动,并在此活动中得到了成长。“尺有所短,寸有所长。”只有多学习多交流才能取人之长,补己之短。
二、全策全力,推进低段项目测评。
在区教师发展中心和学校校长室、教科室的牵头下,我们低段语文教研组承办了湾龙区小学语文低段项目测评活动。我们的活动得到了来自全区一二年级300多名老师的参观和好评。不管是前期的策划,中期的项目修进,还是后期的现场布置,都充分体现了我们低段语文教师的智慧和团队的力量。我们设置了“状状元元们”进行森林探险的各个梦幻关卡:有藏字于林间的“识字林”,有展示书写本领的“书写屋”,有游走于云雾间的诵读“走搭石”,有满富挑战的推理阁,有趣味昂然的“故事宫”,有奇幻无比的“阅读长廊”,还有精彩绝伦的“展示台”。游考结束后,孩子们到“收获园”兑换“状元币”,与可爱的吉祥物“状状”和“元元”合影,定格这美好的瞬间。这样的评价方式,趣味性十足,滋润着孩子们学习母语的心怀。
三、利用业余时间学习,进行自我增值。
我们教研组以《小学语文教师》等杂志为依托,掺杂学校推荐的一些书籍和自己图书馆中借阅的书籍,努力挤出一些业余时间阅读。我们深深地觉得,专业刊物上的文章具有比较好的导向性,纯粹、档次高,给人更多的启发和学习,而且有时在阅读同行文章的时候,也能进行一定的自我勉励。
四、存在问题与思考。
本学期教研活动已接近尾声,回顾这一学期的工作历程,因为确定小组主题有欠考虑,活动组织性不强。
本学期,我们教研组虽然没有轰轰烈烈的业绩,但每一位老师都能踏实,认真地工作,在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作,默默无闻地奉献,在下学期的工作安排中,我组教师将继续关注课改,聚焦课堂,同时确立共同的研究主题,积累课堂中的真实案例,关注教师的专业成长,促进语文教学的整体提升。
一、整体情况
本学期,教研组的教师们能够以积极的工作态度,认真地完成学校的各项教育教学工作。教研组共开展教研活动14次,其中教研活动10次,教育活动4次。
二、教学研究活动情况
本学期的10次教研活动中,有学习研讨4次,基本备课3次,听评课3次。在教研活动中,我们有以下收获:
(一)注重实验前的预测和实验后的记录 是提升实验实效的关键
在进行《给水加热》一课的集体备课活动时,我们通过注重实验前的预测和实验后的记录的方法,有效提高了学生实验的实效。引导学生依据生活经验进行预测:“你们觉得在给水加热的过程中,可能会发生什么现象?”栾培老师记录学生的预测:一是在给水加热的过程中水的温度变化的情况;二是水开时的温度是多少摄氏度;三是水开了之后再继续加热,水的温度会怎样;使探究学习有了明确的目的性。
实验活动中学生对实验现象极有兴趣,看得多,记得少,要引导学生把点滴发现记录下来,使记录成为一个信息包,一个资源库,为实验研究提供事实依据。在对比分析实验结果中,很容易使学生发现水的温度随时间变化的情况,发现水的沸点,发现水的温度到达沸点之后不会再继续上升的实验结论。
(二)利用拆字法 分解设计难点
在讲《剪喜字》一课时,我们发现这样的课,老师们都不爱讲,觉得没得可讲。讲不讲学生照图都会做。即便是讲了,听过的课,教师都把精力放在了测量横、竖笔画的尺寸上,以规范学生作品的质量。我们在集体备课时,想通过“剪纸的喜字与手写体喜字的对比”、“喜字的由来”、“双喜字的故事”三个方面,引导学生感受喜字的文化内涵。在突破设计难点上,把整体的字拆分成学生熟悉的、能掌握的“口”、“士”等字。通过猜字的形式,引导学生体会,在开口边和折叠边,作相同的操作,会产生不同的效果。利用学生的实践作品,组合出喜字,渗透拆字、组字的思想,在突破教学难点上取得了较好的研究效果。
(三)专题学习与集体备课、听评课成系列
本学期,教研组以“自主学习”为专题,开展2次专题学习活动。并把专题学习和备课、评课结合起来,将学习体会在实践中运用,实践的感悟又促进了学习的深入。刘军老师在讲《趣味七巧板》一课时,就引导学生自主提出想研究的问题、准备采用的研究方法,并给予学生学法的指导,在学习过程中关注了对学生学习能力的培养。我在讲《木艺挂件》一课时,通过给予学生研究资源:设计的要素、制作的步骤;研究方法:分析实例学习的方法、结合已有经验排序的方法,在给予学生研究资源的基础上,注重学习方法的指导,有效地调动了学生学习的主动性。组内在讲《会动的卡片》一课时,通过共性问题,交流指导,差异性问题,分享交流的形式,使学生在学习过程中思维参与有深度、有广度。像这样专题学习与集体备课、听评课成系列的研究方法,能够有效促进学习和研究的深入。
三、教育研究活动情况
本学期在教育研究活动中,我们结合“指导学生如何面对批评”、“用评价促进学生课堂行为习惯的养成”、“专用教室轮值值日的要求”、“集体使用课本的注意事项”四个主题展开了研究活动。
在研讨过程中,我们总结出:面对批评时,指导学生端正态度,知道犯错误很正常,改正就好的思想;在评价学生学习中,建立全程评价表,对学生轮值值日情况、带学具情况、完成作品情况进行全程评价,每月公布评价情况,促进学生良好学习习惯的养成;针对集体使用科学书、综合书的情况,我们针对存放问题、使用问题、维护问题制订了相应的要求,为集体使用教材工作的顺利开展,做好了准备。
四、主要成绩
本学期,组内的四个专用教室都搬了家,自然教室的仪器设备,即小又易碎、又多;劳技教室工具、材料、学生作品、教师教具数量繁杂,老师们能够克服自身困难,团结协作认真地完成专用教室的搬家工作,还整理出了自然仪器室。
本学期,教研组教师作全国课1节、市级研究课1节、区级研究课1节、校级研究课3节。1篇论文获得全国一等奖。在全体老师们的共同努力下,有29篇学生论文在全国获得一、二等奖。
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