关于人格的论文-润物细无声

　　美国人格心理学家奥尔波特说：“人格是一个人内部决定他特有的行为和思想的心身系统的动力组织。” 健康人格或健全人格能帮助人们充分体验生活的乐趣，挖掘人的潜能、充实人的精神世界还有利于社会秩序的稳定。对于中学生来说，健全的人格可以概括为三个方面：

　　● 和谐的人际关系。主要表现在开阔的心胸，与他人热情交往、关系融洽，能得到他人的尊重。

　　● 宁静的心境。有健康的人生态度和价值观，言行一致。能自我调节好内心世界和外部世界的关系，有一种强烈的责任心与道德感。

　　● 能有效地将个人的能力运用于创新，勇于挑战，勇于变革，专注地投入学习，对未来充满信心。

　　研究表明，中学时期是学生各种人格品质逐步形成与发展的阶段，英语学科作为中学生的一门主课，是英语教师对学生进行人格教育的重要阵地。在英语教学中渗透人格教育是学生发展的需要，是新课程改革背景下对学生进行素质教育的一个重要组成部分，英语教学因为增加学生的人格教育，而使课堂内涵变得更为丰富，更具有人文色彩。

　　课堂设计中融入爱的教育

　　英语作为西方主要的语言，体现了西方的文化特征，那就是“关怀、温馨、懂礼”。在英语教学中，老师应当通过各种方式引导学生去爱身边的人，做到关爱自己，关心同学；爱戴老师，尊敬家长。我在每节课课前五分钟穿插值日生汇报活动，话题多种多样，以训练口语表达这形式目标，以学生的人格教育为内涵目标。有“Introduce Yourself”，“My New Friends”，“My Family”，“My Favorite Teacher”等等。在课堂上，英语老师可以通过爱心的流露和表达来感染学生，如“Are you feeling well?”或者“Never mind，I think you have tried your best”。

　　这些活动课的设计，蕴含了教师对学生情感、意志、品德等方面的教育导向，活动形式简单活泼，学生非常愿意参与其中，在活动中，学生感受到自我、亲人、朋友等方面人际的温暖，懂得了表达对他人的支持、关怀等积极态度的重要性。

　　我们还可以充分利用教材中的话题进行热爱祖国、关爱人类、保护环境的教育。如初三课本中的每个单元的reading部分，都可以上成一堂德育课。如Unit 1“How do we deal with our problems?”。教师可以结合学生们升入初三所面临的压力和困难，通过课本中所提及到的三个方法（By learning to forget; By regarding problems as challenges; By thinking of something worse），来教会学生如何去面对生活与学习中的困难。再如Unit 2 “He used to cause a lot of trouble”通过一个问题学生的故事，来勉励我们真实生活中的“问题小孩”，教会他们如何走出困境。再如Unit 3 “Should I be allowed to make my own decisions?”教会学生们在面临选择时，该如何判断从而做出正确的选择。

　　课本中优秀人物的感召

　　英语教材中有许多名人故事，利用这些杰出人物的表现，教育学生，感召学生，使他们作比较，学模范。如Thomas Edison的故事让学生知道成功要靠不懈的努力和不断的探索；阅读理解中关于护士Nightingale的故事，让学生理解关心和照顾他人的奉献精神；Martin Luther King的I Have A Dream让学生懂得不畏艰险，为实现自己的理想而奋斗。Just Say No则是一个普通人的故事，告诫我们要珍惜生命。

　　教师自身的人格对学生的影响也是不可忽略的，学高为范，身正为师，英语老师是学生身边的长者，师者，我们也要不断提高自己的修养，做到用自己的情感去激发学生的情感，用自己的人格力量去感染学生，使学生在潜移默化中道德情操得以升华。

　　合作探究，创新创意

　　合作探究，创新创意，是我们新课程标准下对教学提出的要求，对学生素质提出的目标。如何使我们的课堂培养出学生的合作精神，创新精神，是英语教师必须努力为之的大事。

　　英语课倡导愉快教学，首先就是要在课堂中让学生动起来，让他们有参与的.欲望。课堂常用的pair work与group work等可以提高学生的参与度，发挥学生的学习主动性，让学生获得参与和成功的情绪体验。教师在课堂上可以以小组竞赛的方式来对学生进行学习任务的考评，从而培养学生的单键意识。

　　教师要善于将英语知识和现实生活结合起来。英语课堂教学与设计应处处与学生的实际生活相结合，其具体做法有：

　　一、推行值日生重大新闻汇报制度。每天让值日生关注国内外重大新闻，并且予以整理归纳，报道最让人们关注的事情，同时让其他学生记要点，将其改写、转述，课堂上几经转述之后，由其他学生给予评价，如果有必要的话，经过小组讨论、社会调查，让学生就某事提出自己的解决方案，使学生早日养成关注社会、关注他人的习惯，提升他们的责任意识，培养其分析问题和解决问题的能力。让学生进行充分的讨论，就他们的价值取向做必要的调查研究，促使学生形成健全的人格。

　　二、实行好书推荐、宣传活动鼓励学生平时多看书，将他们所喜欢的书推荐给其他学生，鼓励学生多读好书，通过长期潜移默化，耳濡目染，逐渐形成良好的文化底蕴，逐步提高做人的品位。阅读英语经典，是一项有益于学生身心的教学活动，它能让学生在获得知识的同时又获得审美的体验。它曾经是欧美许多上等家庭常用的家庭教育方式，是读书人不可缺少的阅读体验，我们不能一味地让学生做试卷，做考题，使丰富生动的英语课变得面目可憎，缺乏情趣。

　　人格是一种力量，学生拥有健全的人格才能健康成长、成才。在竞争日趋激烈的现代社会，一个具有健全人格的中学生才更有可能取得学业上的成功和未来事业的成功。当每一个学生都能以健康的人格迈入大学校园，走上社会时，我们的社会就会变得愈加的和谐美好。我们的英语教师也会为自己的付出而感到欣慰。

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