培养学生的写字兴趣并非一朝一夕的事情,要让生性好动的孩子喜欢写字,并养成良好的写字习惯,下面小编整理的小学中年级写字教学论文,欢迎来参考!
【关键词】小学中年级 写字教学
语文课程标准对小学中年级写字教学提出了明确要求:能用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。低年级的语文课堂上,老师在黑板前一笔一画地教学生写字;可进入中年级,随着阅读量的增多,大部分教师在教学时只点拨哪个字容易出错,要注意些什么,让学生们书写一两遍也就过了。这样,老师就不能及时发现学生书写时出现的一些错误,加以指导和纠正,长此以往,学生写字中的一些陋习就养成了。如何加强中年级写字教学的指导呢?下面是笔者的一些看法。
一、 端正态度,美育熏陶
要写好字,首先要让学生端正态度,认识到自己的字就像自家的“门楼”,既是形象工程,更是内涵的体现。汉字是造形文字,每个不同的字都有其不同的字形,每一个字都是人类智慧的结晶,写字过程就是挖掘汉字外在的形式美,提炼其内在的精神美的过程。教师要把写字教学看做是培养学生意志品质、陶冶学生情操、提高学生审美水平的重要途径。
汉字有多种结构,不同的结构总是在各种变化中追求“匀称、和谐”。教师可在课堂中向学生适当传授,要精心选择一些典型的、易错的、能提示汉字架构规律的范字在课堂上指导练写,使学生能学以致用。如在教学“鸠”字时,跟学生讲解:中华民族是礼仪之邦,我们的汉字也有“谦让”精神,“鸠”左边的钩收当是避,以免与“鸟”冲突,再拓展到其它笔画如“木、火”等字作部首时的变化,也要注意避让,如“林、炒”等字。同时潜移默化对学生进行讲文明、懂礼让的情感熏陶。再如,对于包围结构的'字,像“围”字,如果外框过大,里面“韦”过小,字便不好看,所以内部须要充满,不宜多留空白,然而又忌点画分散,免与外围相逼,采取疏密匀称,大小适宜为佳。例如“圆、圃、图、国、回、包、南、隔、目、四、勾”等字。
二、提笔练字,质量为首
随着中年级教学特点的变化,与低年级相比较,孩子们的作业量明显增加,语文每课要求会写的生字词比以往多,再加上一下子又增加了“小练笔”、“习作”等书写量极大的作业,可以想象,作业数量的增加致使孩子们必须加快完成作业的速度。因此,进入中年级,必须把握书写的“数量”,寻求“数量”与“质量”的平衡。
中年级学生的书写尚未定型,教师每天要安排一定的写字指导时间,在写字教学中穿插书法史的简单介绍,如中国文字的起源,书体及书法风格的演变,名家名贴欣赏等等,培养学生的爱国主义情感和审美情趣,逐渐培养他们书写的兴趣。还要给他们充分的时间去琢磨、巩固已有的书写规范,逐渐形成自己的书写风格。作业的布置应该少而精,作业量的减少,其实就是给予书写时间上的保证,保证学生在充分思考的同时,还有足够的时间认真书写,从而使每一次作业都能成为练字的过程。学生在此基础上逐渐加快写字速度,努力养成提笔练字的好习惯。
另外,对于学生的写字作业,检查一定要及时,讲评要实在。既要在数量上保证天天练,又要在质量上要求练得到位。没达到要求的,可以进行专门的强化训练。由于学生实际水平各异,在完成目标的过程中,会出现各种情况。有的学生字体娟秀、书写规范、行款整齐,令人赏心悦目,笔者就在作业批改中盖上红花,在全班传阅展览,并在学期末评出星级作业,并给予奖励。有些学生的作业也会出现这样那样的缺点,笔者就尽量采取面批面改,手把手地纠正错误。有时也让大家一起交流写字体会,听听别的同学是如何把字写好的。这样,既让学生学会了倾听,又展示了自己的成果。多种切实有效的点评方式,既肯定成绩,表扬先进,又指出不足,及时纠正,使每个学生都能在原有的基础上有不同程度的提高。
三、创设氛围,赏识激励
练字是持久战,写字不可能速成。要让学生觉得写字是一种美的享受,我们必须给他们创设一个优美的学习环境。如可以在教室周围悬挂一些名家的书法作品,把音乐融入写字课堂,《高山流水》、《渔舟唱晚》、《汉宫秋月》等一首首恬静舒缓的古典乐曲会让学生的心也变得安静。经常给学生讲一些书法家的故事,欣赏一些经典名作,让他们在一个个故事中,在一幅幅作品中感受书法家的勤学苦练及人格修养。同时,定期在班上举行各种写字比赛、优秀作业展览等活动,选出班里的“小小书法家” ,增强学生的信心,培养学生的自豪感。让学生用自己的眼睛感受美,用练习探求美,用心领悟美,用手创造美,营造一个充满魅力的书香校园。
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