浅谈如何培养初中生学习数学的兴趣论文
时间：2021-08-31浅谈如何培养初中生学习数学的兴趣论文
作为一名初中数学教师，从教多年数学教学实践，使我深深懂得，培养初中学生学习数学的兴趣作为课堂教学的一个重要环节，对培养初中学生的思维能力具有直接的影响。
那么，如何培养初中学生的数学兴趣呢？
一、创设教学情境，激发学生的好奇心，培养初中学生的数学兴趣
根据教材内容的特点和需要，用生动形象的语言描述故事情节，诱导学生置身于故事情景中，积极主动的参与教学活动。在趣中质疑，疑中生思，使学生产生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。把理性的传授与声、色、形等融为一体，形成生动、活泼、高效的课堂教学情境，促进学生潜能的发挥。
例1：丢番图是古希腊的大数学家。丢番图的墓碑上记载着：“他生命的六分之一是幸福的童年；再活了他生命的十二分之一，两颊长起了细细的胡须；他结了婚，又度过了人生的七分之一；再过五年，他有了儿子，感到很幸福；可是儿子只活了他父亲全部年龄的一半；儿子死后，他悲痛的度过了四年，也与世长辞了。”
问题：你知道丢番图的寿命及丢番图开始当爸爸的年龄，儿子死时丢番图的年龄吗？
分析：本题初看无法入手，但如果从“年龄数”这个量入手，不难发现幸福的童年等这些隐含量都必须是整数，这样我们就可以知道丢番图的年龄数能被2，6，7，12整除，因此，这样的数有84，168，252……最后通过验证得出丢番图的年龄是84岁，
点评：这是著名的毕达哥拉斯问题，如果简单的通过列方程解这道题，学生很难领悟到其中蕴含的数学奥秘。
二、通过自己身边发生的`生活中的实际数学问题，激发学生潜在的数学兴趣
漫步奉新步行街，经常看到这样的广告词：“优惠大酬宾，７折优惠！”有的甚至更有吸引力：＂跳楼价，３折起＂这些广告词都隐含了很多数学问题。
例２：（2010年长沙市）长沙市某楼盘准备以每平方米5000元的均价对外销售，由于国务院有关地产的新政策出台后，购房者持币观望，为了加快资金周转，房地产开发商对价格经过两次调后，决定以每平方米4050元的均价销售。
（１）求平均每次下调的百分率；
（２）某人准备以开盘均价购买一套１００平方米的房子，开发商还给予以下两种优惠方案以供选择：１打９．８折销售；２不打折，送两年物业管理费，物业管理费是每平方米每月１．５元。请问哪种方案更优惠？ 分析：首先要弄清3折、7折、９.8折的意义，指的是原价的30%、7０%、98%；
其次，这是我们自己生活中遇到的实际数学问题，房价是老百姓最关心的实际问题，我们要学会用数学眼光对待日常生活中碰到的数学问题。运用数学知识解决老百姓关心的房价问题，会增添初中学生学习数学的兴趣和信心。
三、通过趣味图形组合拼凑，激发中学生学习数学的兴趣
新教材含有大量的图形教学，如勾股定理、密铺地砖等问题。．我们常用各种多边形地砖铺砌成美丽的图案，也就是说，使用给定的某些多边形，能够拼成一个平面图形，既不留一丝空白，又不互相重叠，这在几何里叫做平面密铺(镶嵌)．我们知道，当围绕一点拼在一起的几个多边形的内角的和为360°时，就能够拼成一个平面图形．
例３：现有四种地砖，它们的形状分别是：正三角形、正方形、正六边形、正八边形，且它们的边长都相等，同时选择其中两种地砖密铺地面，选择方式有（）
A、2种B、3种C、4种D、5种
点评：本题考查的知识点是：多种正多边形的镶嵌。
通过简单的图形观察，在动脑筋、动口、动手的活动中掌握初中数学知识和方法，开阔学生视野，发展学生智力，培养学生建立数学模型解决生活中的实际问题。
四、通过学生“动手操作”，在亲自实践中找到答案，培养学生的数学兴趣在课堂教学过程中，教师重视引导学生主动参与教学实践中，注重让学生通过自己动手制作、操作、探究和研讨，从中发现规律，主动获取新的知识。学生的思维往往从动手开始，动手操作最容易激发学生的好奇心和求知欲。
五、结合教材通过介绍中外数学家的故事，激发学生对学习数学的兴趣和求知欲。培养学生具有爱国主义的情操。
总之，正如德国教育学家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”教师及时的表扬会让学生感到心情愉快和极大的心里满足，教师的正确引导会激发学生主动学习数学的兴趣。在课堂教学过程中，激发初中生学习数学的兴趣的方法是多种多样的，关键是我们广大初中数学教师采用什么途径去激发学生学习数学的积极性，能唤醒学生的求知欲，能让学生积极主动参与到课堂教学活动中，激发他们存在的数学潜能，可以起到事半功倍的效果。教师善于激发学生的求知欲，使学生乐于尝试、探索，善于发挥学生的能动性，让学生勇于质疑、悟理，学生就能自始至终以高涨的情绪从事学习和思考，在探索中意识到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，从而为今后的学习打下良好的基础。
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