非物质文化遗产保护方法初探的论文
时间：2021-08-31关于非物质文化遗产保护方法初探的精选论文
摘要：经济全球化和政治多极化的大背景下，国与国之间的交流与合作不断加强，为了更好地实现合作的目标，需要在了解彼此的文化背景的基础上，实现有效的交流与沟通，这就要求我们加强对跨文化交际人才的培养。本文从跨文化交际的含义出发，分析了跨文化交际大学英语教育存在的问题，并根据问题，提出解决对策，使跨文化交际在大学英语教学模式中发挥其应有的功效，培养更多社会需要的人才。
关键词：跨文化交际；大学英语；教学模式
1跨文化交际的含义
跨文化交际是指不同语言体系的主体，在了解彼此的文化背景和风俗习惯的基础上，进行交流与合作。其特点如下：第一，异文化性。参与跨文化交际的主体是来自不同的语言体系的，具有不同的风俗习惯和文化背景。第二，同语言性。跨文化交际的主体之间进行交流时，使用的是彼此都可以明白理解的语言，这样才能进行沟通交流。第三，口语性。跨文化交际是不同的`主体之间直接进行面对面的交流，具有很强的实践性。
2跨文化交际大学英语教学模式存在的问题
大学教师已将跨文化引入英语教学模式中，取得了一定的效果，但是仍存在一定的问题。第一，教学过程中跨文化交流训练的程度不够。俗话说“熟能生巧”，对于语言的学习，亦是如此。语言是用来交流的，只有在不断的使用中，不断地进行人与人之间的交流，才能更好的掌握。现如今，在众多的大学英语教学中，由于受到教学时间的限制，老师在授课的过程中，更多的是传授理论知识，而减少口语交际训练的时间。学生在学习的过程中出现，理论知识学习了很多，但却不会使用的现象，甚至有的学生害怕开口说，害怕与人进行面对面的交流，出现与我们预期截然相反的结果。第二，教学过程中缺乏跨文化意识。与国外相比较，我国跨文化大学英语教学起步晚，并且发展缓慢。二十世纪八十年代，我国实行改革开放，开始重视跨文化交际，进行相关学习。现如今，学术界已经开始重视跨文化交际在大学英语教学中的使用，但是能够切实运用到现实教学的理论体系还不够健全，导致跨文化意识不强。第三，教学过程中跨文化经验的缺失。英语的学习归根到底就是了解、学习国外的文化，理解国内与国外的文化异同，在交流的过程中，尊重不同国家的文化，真诚友好地进行沟通。如果跨文化交际英语教学的老师具备出国留学的经验，并将自己在国外的经历形象生动地展现给学生，这对学生了解国外文化背景，提高跨文化交际能力具有无法替代的作用。但实际上，在多数高校中，在跨文化英语教学的师资力量中，这种有经验的老师严重缺乏。所以，在大学教学过程中，缺失跨文化的经验。
3对跨文化大学英语教学模式问题的解决
针对跨文化交际在大学英语教学中出现的问题，我们需要从以下几个方面进行有效地解决。首先，建立健全跨文化交际在大学英语教学中的认知体系。根据实际的教学情况和社会的需要，改进培养方案，对课程设置、教学理念、教学目标和教学原则进行完善。教师应树立正确的教学观，明确自己的职责，用积极的心态投入到教学事业中。在坚持教学原则的基础上，合理安排教学内容，对学生进行指导，因材施教，形成合理完整的认知体系。其次，优化升级师资结构。目前，高校在跨文化师资力量方面出现严重不足的现象，我们要采取相关措施改善这一现状。在进行跨文化大学英语教师招聘时，优选有国外学习、生活经验的老师。对已经在岗的教师，定期对教师进行培训，不断提高其自身文化理论，提升其跨文化教学的能力。在有条件的情况下，还可利用寒暑假的时间将部分老师送到国外去进修学习，或者是引进有经验的外教，指导学生在学习掌握理论的基础上，进行面对面的实践交流，激发学习兴趣，改善学习方法，提高学习能力。再次，积极开展教学理论研究。针对我国跨文化教学理论不足的现象，我们应积极开展教学模式研究活动，对跨文化交际在大学英语教学中的使用进行探讨；设立项目，组成专门的研究小组进行研究；向国外学习先进的理论和经验；结合社会的需求，将学习的教学培养目标与社会实际需要的人才进行对比研究，用理论指导实践，并在实践的基础上，完善理论，形成一个比较完整的理论系统。
参考文献：
[1]陈家燕.跨文化交际在商务英语学习中的运用[J].南昌教育学院学报，2010（3）
[2]郭文玲.英语学习策略调查及对高职英语教学的启示[J].成都行政学院学报（哲学社会科学），2006
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