探析技能大赛对职业教育发展的促进作用论文
1、我国职业院校技能大赛的现状
技能大赛作为职业教育向社会展示教学成果的舞台,其价值取向对职业院校的发展起导向作用。自2013年教育部印发《全国职业院校技能大赛三年规划以来》,全国职业院校技能大赛的的受重视程度逐年递增,规模和影响逐年增大,并逐步引领各省、市、校自行举办技能大赛,总体发展呈现欣欣向荣之势。
2、其他国家通过开展技能大赛促进职业教育发展的案例
2.1 日本
从二战的废墟,一度迅速成长为世界第二大经济体,与其制造业的飞速发展有很大关系。日本自1962年参加世界技能大赛以来,多次承办赛事,并在比赛中取得优异成绩,日本政府及社会各界对技能大赛的重视程度远超其他国家。
在日本国内,每年都举办综合技能展览,全国奥林匹克技能大赛等赛事,有力的推动了职业教育的发展。每五年修订一次《职业能力开发促进法》,从法律上把技能竞赛和职业培训明确为国家的公共事业。
2.2 韩国
韩国于1966年成立技能组织,同年加入世界技能组织WSI,次年便开始连续派出选手参加技能大赛,并成为迄今为止在世界技能大赛中获得冠军次数最多的国家。
3、我国职业院校教学中的主要问题
3.1 重理论,轻实践
在惯性思维作用下,中国传统应试教育中重理论,轻实践的的思想仍深深的影响着职业院校,绝大多数职业院校和普通髙校一样,实践教学课时只占总课时的比例很小,职业教育的特点不能有效突出。
3.2 双师型”师资队伍的缺失
很多职业院校的专任教师虽然学历较髙,却无实际工作经验,即便取得某些行业职称,却又苦于没有锻炼的平台,在教学中,往往只能是“纸上谈兵”。
3.3 缺乏实践教学场所与设备
职业院校碍于资金有限,教学场地有限,有些实操设备又确实过于昂贵或庞大,所以职业院校很难将需的设备齐全。
4、技能大赛对职业教育发展的促进作用
4.1 技能大赛有助于推动职业教育“尊技重能”的学风
中国的职业教育依然处于起步阶段,还未形成一套独立于普通高等教育的教学体系,依然以“笔试成绩”作为评价一个学生的标准,教师不注重实践教学,学生不注重实践学习,即便是有实践学另积极性的'同学也因为缺乏必要的支持与指导而打消念头。
通过参加技能大赛,使学校能够意识到增加实践课程占全部课程比例的必要性。同时改变对教师教学的评判标准,以往的教学检査往往是检査教师的教案,听课笔记,教学总结,PPT课件等,基本不涉及实践教学领域。而新的职业院校教师教学评价标准,则更倾向于教师实践教学水平,鼓励教师参与各种职称证书考试,指导学生参加各种技能大赛,使教师能够有意识的将自己的实践经验融入到平时的课堂中。同时,技能大赛项目往往不是一个单一的知识点,而是实践中一项完整的工作,往往是几个知识点、甚至是跨学科的综合,这就要求我们教师在平时的教学中,更好的做到“融会贯通”,对各个相关知识点进行更好的“串联”,使实践教学水平得到“质”的提升;对学生采用理论加实践的考核方式替代原有考核方式,给予那些动手能力强,实践水平高的学生展示自己的舞台,并对在技能大赛中获得奖项的学生予以适当的奖励,以此来调动更多学生主动参与到实践学习中来。从学校、教师、学生三个层面共同营造职业院校“尊技重能”的学风。
4.2 技能大赛能够促进职业院校“双师型”教师队伍的建设
大家都知道,“赛的是学生,比的是老师”。在全国技能大赛举办初期,很多职业院校往往出现一些参赛项目找不出指导教师的尴尬局面。不是学校没有此方面的教师,而是没有具备足够实践经验,能够指导参赛项目的教师,这对于以培养“动手型”人才为目标的职业院校来说简直是不可想象的。
技能大赛的出现,将职业院校教师队伍的这一致命缺陷赤裸裸的呈现在大家面前,也成为职业院校亟待解决一大难题。要“学历”还是要“实践经验”,看似是一个“鱼和熊掌不可兼得”的问题,但其实不然。虽然碍于职业院校给出的待遇有限,很难直接招收到既有高学历,又有丰富工作经验的“双师型”教师,但是招收不到,我们可以自己培养,况且自己培养的教师才是最适合自己学校教学需要的。
4.3 技能大赛能够推动职业院校实践教学场所建设
俗话说“巧妇难为无米之炊”,学校重视,教师优秀,学生积极,但没有实践场所,同样难以进行良好的实践教学。
很多职业院校的信息化教学搞得如火如荼,多媒体教学,虚拟仿真技术等教学手段被大量应用,取得了很大成绩。但是,无论是理论学习,还是多媒体动画,都只是实际操作之前的积累,没有实践,不可能将任何一样东西了解透彻。很多职业院校以技能大赛为契机,积极筹措资金,购买实践教学设备,兴建实验实训场所,极大地改善了实践教学环境。很多企业为了获得冠名权等能提升自身知名度和影响力的宣传机会,纷纷为学校免费提供参赛设备,设置获奖奖励等,无形中为学校获得了宝贵的设备,节省了大量资金。同时,建立校企合作机制,建立校外实习基地,使学生有机会接触或使用到一些学校难以获得设备。
5、结束语
技能大赛作为一项在很多国家有成功先例的机制,亟需在我国目前发展遇到瓶颈的职业院校中普及。真正形成“普通教育有高考,职业教育有大赛”的局面。建立国家,省,市,院校各级职业大赛选拔制度,使职业教育展现出其应有的注重实践的特点,不屈居于普通高等教育之下,真正做到“三百六十行,行行出状元”。
【探析技能大赛对职业教育发展的促进作用论文】相关文章: