幼儿环保意识的培养论文
时间：2021-08-31培养孩子的环保意识，其核心是基于对孩子刚刚萌芽的自然观的一种良性教育，是道德美的具体体现。以下是小编为大家整理好的关于幼儿环保意识的培养论文，欢迎大家阅读参考！
摘要 随着人类社会的进步、科学技术的发展，人类赖以生存的家园——地球的污染却日渐严重。人类已尝到种种苦果：连年持续的高温酷暑，全球范围的特大旱灾水灾，肆虐横行的瘟疫病毒，各种灾害可怕的阴影笼罩着人类。人类越来越清楚地认识到：保护环境，保护地球，就是保护我们自己。
关键词 幼儿 环保意识 地球
有意识地培养，将有助于孩子及早建立一种和谐、美好、向上的自然观。在环境问题日益严重的今天，环保教育的意义显得更加深远。所以，开展环境保护教育，应从幼儿抓起，使他们长大成人后能自觉地履行保护环境的责任和义务。作为一名幼儿教师，培养孩子的环保意识，是我们的义务也是责任。我们要采取让幼儿易懂、易做的方式，立足于幼儿的生活实际，从一些小事着手，由小及大，由近到远，开阔幼儿的眼界，从而达到教育的目的。
一、将环保教育渗入幼儿的一日活动中
幼儿一日生活的各个环节都可以开展环保教育。教师要及时抓住每个环节进行环保教育；如：在幼儿洗手时，教育幼儿及时关好水龙头，不浪费水。可以在水池边贴上各种节约用水的标志，时时提醒幼儿。在幼儿画完画时，教育幼儿将画完的画纸再做成纸球，进行再次利用，或者用于小班幼儿撕贴之用，或者做成纸浆以供幼儿操作之用。
二、将环境教育融入幼儿的户外活动之中
1.春天时，我在自然角与幼儿一起种植了一些花草；饲养了一些小蝌蚪，小朋友们经常围在旁边观察它们，逗弄它们。当小蝌划，长成青蛙时，孩子们高兴地叫喊着：“小蝌蚪长大了，变成青蛙了!”这时候，我借机对幼儿进行了保护青蛙、保护益虫的环保教育。既让幼儿了解它们的生长过程，又进一步了解它们与人们的生活关系。
2.带领幼儿去参观受污染的河水，告诉幼儿这污浊的河水就是因为人们长期在里面倒垃圾造成的，河水变脏了，小鱼也没有家了，并让幼儿开展讨论“小鱼已经没有家了，我们想不想让小鱼回家、我们该怎么做?”等话题，这样一来孩子们的情绪高涨，有的说：“我不把方便袋扔到河里。”有的说：“我回家后让家人不要往河里倒垃圾。”有的还说：“我让爸爸用大网把河里的'脏东西捞上来。”等等。从孩子们稚嫩的话语中可以看出环保意识已经在孩子们的脑海中产生了，这对我们的教育也起到了事半功倍的效果。
三、将环境教育融入幼儿的实践活动之中
实践活动是实施环境教育的有效载体。幼儿园要坚持创新活动形式，拓宽活动领域，开展丰富多彩的环境教育系列活动，为幼儿搭建实践平台，促进幼儿的环保行为。
1.开展以环保为主题的竞赛。如：“我给地球洗个澡”绘画竞赛、“我是环保小卫士”演讲竞赛等活动。而且还经常性地举行“珍爱生命，关爱家园”“保护环境，从我做起”“河水变干净了”等主题教育；这样极大地激发了孩子热爱大自然的情怀；尤其是幼儿纷纷用废旧物品制作工艺品和科技作品，既培养了孩子们的环保意识，又锻炼了他们动手和创新能力。
2.利用幼儿园宣传媒体，营造浓郁的环境教育氛围。黑板报橱窗开设环境教育专栏，并定期更换内容；园内布置“少一片垃圾，便多一片清洁”“天空是小鸟的家，河流是鱼儿的家，地球是我们的家”等宣传画，“别踩我，我怕疼”“你好，小鸟”等趣味性的宣传标语随处可见，幼儿在潜移默化间思想情操受到了陶冶，使幼儿的环保意识更进一步。
四、将环保教育渗入节日活动中
充分利用节日开展寓教于乐的活动，既丰富幼儿的环保知识，又增强环保意识。如：3月12日植树节，我班开展了“我和小树做朋友”的主题活动，通过观看由于人们乱砍乱伐造成的自然灾害的视频，让幼儿了解树与我们人类的密切关系，同时让幼儿亲自栽树，并为小树苗浇水，培养环保意识；在4月22日地球日，通过欣赏图片、看录像等形式，让幼儿知道地球只有一个，我们生活在地球上，爱护地球就是爱护自己。通过绘画、游戏、布置墙面等形式表达自己是地球的小主人，让幼儿知道环保从我做起，保护环境、保护地球从我做起。
五、将环保教育渗入家园合作活动中
教师与家长既是表率也是实施者、引导者，一举一动直接影响着孩子，所以教师与家长应密切配合，让家长以身作则，把环保与生活习惯紧密结合，共同教育孩子。作为家长，应时刻注重培养孩子的环保意识，因为父母是孩子学习的第一任老师，孩子们许多行为习惯的养成，都直接来源于父母对他们的影响和教育。要给孩子树立一个学习的榜样。平时应该知道哪些是可再生制造的“环保餐具”，哪些塑料袋可能成为污染环境的“永久垃圾”。外出郊游前，孩子要在家长的指导下自制饮料，尽量少买易拉罐等现成食品，并注意节约用水用电，让孩子懂得“滥用资源即意味着对环境保护的侵害”。
幼儿是祖国的未来、人类的希望。唤起幼儿的环保意识，初步养成幼儿的环保意识和行为，是一个长期的艰巨的任务，需要我们不断地努力，思想上的引导，行为上的教育，活动中的探索、感染，使幼儿在获得各领域知识的同时，潜移默化地获得各种各样的环保知识。
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