《中小学信息技术教学案例专题研究》读后感
时间：2021-08-31从事中学信息技术教学十四年了，认真地上每节信息技术课，所以在读这本书的时候深有感触这是本案例专题的书籍，提供了不少的案个人感觉每个案例的介绍和分析很到位，是一本不错的教学参考。
本书专题1《信息技术教学如何渗透人文素质的培养》一文中的一个案例，内容为《WORD文档内容的查找与替换》，教师为充分调动学生学习的主动性、积极性，从三十六计中的第二十五计偷梁换柱引入，实施WORD文档查找与替换这一知识内容的教学。三十六计是着名的孙子兵法，也是我国的历史文化遗产中的宝贵财富，让学生在学习信息技术的同时，接受了爱国主义教育。还有很多类似的案例，通过这个案例的分析，我得到了值得借鉴的教学思想。我们必须知道，语文课用信息技术（课程整合）是把计算机当工具，目的是把语文课上得更好，信息技术课用语文知识（课程整合）是让学生掌握用信息技术解决实际问题的方法。
在其它的各个案例的学习过程中，体会很深，也整理出了一些问题，在今后的教学和工作中要借鉴之处。
1、信息技术教学如何渗透人文素质的培养
（1）信息技术教学中是否需要人文素质的培养？应该指向哪些维度？
（2）在信息技术教学中如何平衡技能训练和人文素质的'培养？前者是否会削弱后者？
（3）在信息技术教学中，什么样的教学内容比较适合培养学生的人文素质？
2、如何培养学生对信息技术发展的适应能力？对不同认知水平的学生而言，如何培养？
3、信息技术教学如何落实情感态度目标？这是个问题，每次看到别人写的教学设计方案里都觉得“情感态度价值观”部分的教学目标往往更像是浮于表面，很华而不实的感觉，读这部分时看到了许多有意思的案例，问题：
（1）如何测评课程目标中情感态度和价值落实的有效性问题？
（2）如何让学生感受到信息技术学习过程中的精神力量？
4、信息技术课程中如何变“学”为“用”？信息技术当然是拿来用的，可现在的课程到底更重哪一个？就像我们的很多计算机操作之类的课程，用试卷的方式考察学生的学习效果，让学生记忆按那个按钮然后再按哪个按钮……，这样的课程有用么？大学如此，基础教育的信息技术课程同样如此。我们能如何做？一个好的任务设计么？
（1）什么样的教学实例是好的？如何提高学生作品的内涵？如何看待创新思维的价值取向？
（2）在教学过程中，是否可以打破教材中呈现的教学内容的顺序？这样做合理么？
（3）一个好的教学设计是否有必要包含所有的知识点？
5、任务驱动教学中如何让学生“动”起来？
（1）哪些原因会影响到学生在学习过程中的兴趣？这些原因中与任务相关的有哪些？
（2）在信息技术课程教学中应用“任务驱动”的一般流程是如何的？
（3）在信息技术课程教学中，什么样（什么类型）的内容比较适合采用任务驱动的方法？这些“任务”具有什么样的特点？
6、信息技术教学中如何组织协作学习？
7、信息教学中的情境创设
（1）学习情境和学习任务之间的关系是什么？
（2）什么情况下需要创设一个情景？
（3）情境创设的过程中，如何考虑“激发兴趣”和“维持兴趣”？
8、信息技术与课程的整合（老问题！）
（1）信息技术与课程的整合有几个方向？把信息技术应用到课程中，或者在信息技术教学过程中糅合进其他学科的内容。
（2）信息技术教师能否以研究性学习课程为桥梁，与其他学科教师联手，提升学生信息素养，同时提高其它学科教学的教学效果？
综上所述20世纪80年代以来，科学技术特别是信息技术和生命科学的不断突破，对世界政治，经济，文化生活将产生更加深刻的影响.在教育领域，一方面，以互联网和多媒体技术为核心的信息技术已成为教学和学习的重要工具，另一方面，知识经济时代，住处素养已成科学素养的重要基础，这对基础教育的培养目标提出新的挑战，尤其对学生的信息技术提出了新的要求.
中小学具备充足的信息基础设施，教师和学生具备必需的信息技术素养的基础上，我国的基础教育课程改革将大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用.正在组织力量研究信息技术与课程以及各学科领域教学和学习的有效整合模式，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和信息化课程资源以及有力的学习工具。
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