拓展阅读中高中语文教学的应用论文
时间：2021-08-31【摘要】语文是高中教学中的一个重点科目。语文科目的教学，不仅在学生的考试成绩中会体现出重要的作用，在学生学习其它科目时以及在生活的方方面面，语文知识也可以帮助学生更好地去理解不同方面的内容。在教学过程中，教师可以应用情境教学等方法让学生提高学习的质量和效率。
【关键词】拓展阅读；高中语文；语文教学
引言
高中语文的拓展阅读教学对于帮助学生去理解课文内容和拓展学生知识面有很大的帮助。在拓展阅读教学中，教师可以基于课本内容去找寻阅读篇目，也可以为学生创设良好的阅读教学情境。
一、高中语文教学中应用拓展阅读的意义
语文是一个包罗万象的学科，其教学内容包含各个知识领域的多方面内容。从教纲的角度来讲，语文学科要求学生拥有识记、理解、鉴赏、表达等能力，这都不是从单一角度教学就能够完全培养出来的。因此，语文教学的内容也不应该仅仅局限在课本中，教师应该基于课本的教学内容，根据学生的实际情况，为学生进行阅读拓展，这对于学生的发展来说，具有十分重要的意义。
（一）拓展阅读有助于学生理解课文内容
我们的高中语文教材中有许多优秀的篇目，比如《祝福》、《烛之武退秦师》、《小狗包弟》等。这些文章对于高中生学习知识、自我成长都具有很重要的作用。然而，由于课本的局限性，很多优秀的篇目都是节选出来的，无法全面地展现在学生的眼前。即便现在网络发达，教师也可以通过备课为学生准备很多的文章的背景资料，可是，这些仍然比不上让学生对文章的全文或全书进行阅读的效果好。学生通过阅读课文选段的原文，可以更全面地理解作者的写作意图以及所表达的思想，这样，学生可以更好地去理解课文的内容。
（二）拓展阅读有助于打开学生的知识面
很多时候，语文学习不是单一的应试性学习，更多的是一种综合能力的培养和锻炼。教师在选择拓展阅读篇目的过程中，也不一定就要选择课文所属作品的文章，也可以找到许多相关的文献来让学生阅读，让学生通过课文中的某一点延伸开去，去理解更多的内容。简单来说，拓展阅读不单单有横向上的拓展，还有纵向上的延伸。当教师通过教材中的某一篇课文，以时间为线索或以流派为划分，为学生选择阅读篇目时，学生所获取的就不单单是对于教材中课文的深刻理解，更有在某一知识点上的深入学习，这样也更有助于让学生从小养成良好的人文情怀。
二、拓展阅读在高中语文教学中的应用方法
拓展阅读是一种十分有效的教学方式，通过上文的论述，我们已经了解到拓展阅读对于高中语文教学的重要性，也了解到学生通过拓展阅读，可以学习到更多的知识。然而，如何选择拓展阅读的篇目，如何引导学生进行拓展阅读，也是我们语文教师需要慎重考虑的问题。
（一）基于课文内容选择拓展阅读篇目
1.考虑学生实际情况
教师想要为学生安排拓展阅读，不能急于求成，必须要根据学生的实际情况来为学生具体安排。在一开始，教师可以挑选一些我国近现代的课文进行拓展，如朱自清的《荷塘月色》、郁达夫的《故都的秋》等。此二篇均是现代文学史上的著名篇目，语言逻辑和社会背景都比较容易让学生理解和接受。学生在查阅相关资料时，也更加容易查到所需的内容。
2.根据学生的实际进展拓展难度
在学生的拓展阅读学习有了一定的进展之后，教师可以逐渐为学生增加难度，为学生安排一些古代文言文的相关篇目，比如，根据《鸿门宴》一篇让学生去阅读和搜集《项羽本纪》相关的资料：很多时候，学生学过某一部著作中的'某一篇作品后，并不能够完全理解它。在学习过《鸿门宴》之后，教师再让学生去看《史记》中的其它篇目，学生就能够从司马迁的写作背景、写作意图、写作思路、文风等方面去立体地理解《鸿门宴》这篇课文，同时，学生们在课文中所学习到的知识也可以再运用到其它篇目的阅读中，相互促进。
（二）创设良好的教学情境
很多时候，学生对于教师所安排的一些任务都会有所抵触，这是一种比较常见的现象。教师在进行拓展阅读教学的过程中，应该使用一些与平时上课教学不同的方法，来引起学生的兴趣，避免学生因抵触而影响了阅读的质量。
1.以音乐带动情绪
比如，教师可以在讲解《林黛玉进贾府》选段的同时让学生去阅读林黛玉的《葬花吟》，在这一篇目的阅读过程中，教师可以尝试为学生创建阅读情境。在阅读课一开始时，教师可以为学生播放黑鸭子乐队的《葬花吟》，让学生听着歌曲进入学习的情境。然后为学生播放87版红楼梦中林黛玉葬花的画面，让学生感受到林黛玉葬花时内心的凄凉。
2.以实际感受带动学习认知
教师可以让学生上台尝试跟着配乐朗读《葬花吟》，让学生亲身体会林黛玉葬花时的心境，通过这首词再去理解林黛玉这个人的内心世界。在学生表演之后，教师可以让表演的学生谈一谈自己在扮演林黛玉去吟诵时的感受。在这样的情境之中，学生对于艺术的感知能力将会更强，更容易去感知作品中人物的心理活动。综上，拓展阅读对于高中语文教学来说是一件重要的事情，教师要在教学过程中选择恰当的方法，让学生在拓展阅读中找到兴趣，学习到更多的知识，培养学生更深层次的人文情怀。
参考文献：
[1]冀临.高中语文阅读教学的策略[J].语文与社会,2016.
[2]刘毅.课外阅读与课内阅读的配合教学[J].现代课堂教学,2017.
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