浅析家园合作方式的建立论文

　　随着当前幼儿教育的发展，社会对幼儿教师的要求越来越高，要求在照顾好自己家庭的同时，不断提高幼儿保教教育质量。作为一线的学前教育工作者，我深知而对家长和社会的高期望值自己肩上的担子重大，也深知办好幼儿教育，提高幼儿园保教教育质量仅仅依靠单方而的学校教育是远远不够的，需要家园强强联手，尤其是家庭教育不可忽视的，更不可或缺。但在长期的实践工作中，我发现家庭与幼儿园的同步教育方而还存在养很多不尽人意的地方。下而我就结合案例从当前家园合作中存在的问题入手，谈谈如何建立止确的家园合作方式。

　　一、当前家园合作中存在的问题

　　尽管教师和家长非常重视幼儿行为习惯的养成教育，但在教育孩子方而总会因为主观、客观的原因而使我们的教育目标偏失，导致出现教育效果不一的现象。

　　(一)家园教育目标不一致

　　家园双方在教育孩子的过程中往往会出现教育目标不一致的问题。如我班小朋友薛山柏被其他小朋友不小心绊了一下摔倒了，他起来后立刻挥起拳头给了那小孩一拳，在老师批评教育他时，他却说:“奶奶不让别的小朋友欺负我。”又如每到周一，孩子进餐就成了老师头疼的问题，有些孩子用小手托养头，坐在桌子前就是不想吃饭，原木有良好午睡习惯的幼儿在休息时也变得烦躁不安，难以入睡

　　(二)家园教育方式的差异

　　如离园时有些幼儿想去厕所了，有些家长怕带孩子回教室上厕所麻烦，干脆指示孩子在幼儿园门外的树沟里解决，还有原本干净的地坪出现了烟头、瓜子皮、饮料瓶、塑料袋等垃圾。又如在幼儿园各方而表现都比较积极、优秀的小朋友，在和家长的交流中，我们得知他们在家中又是另一种表现:吃饭时让大人喂，自己的玩具也是乱七八糟，归类整理的事交给了家长，还有的小朋友起床时只是配合家长伸胳膊伸腿，下楼梯时也不愿意走路，而是让家长背养，对此，我们是匪夷所思，那些在幼儿园原本懂事、听话、自理能力很强的乖娃娃到哪去了?这恐怕是家长代劳的多、包办的多，滋长了孩子过分的依赖心理，使他们缺乏了进取心的原因吧。

　　二、指导策略

　　(一)家长座谈会一一学习体验，感悟幼儿行为教育的重要性

　　家长座谈会是我园教师和家长而对而交流沟通，共同学习，共同提高，达成共识，教育孩子养成良好行为习惯的有效手段之一。如进行问卷调查，观看有关家长教育孩子缺失的视频或阅读有关资料，讲解有关好的家庭教育做法等，使家长认识到幼儿园的物质环境应该是整洁、有序的，应以身作则，为自己的孩子树立起讲文明、守秩序的榜样，以教育孩子养成良好的行为习惯。

　　(二)预约谈话一一关注个体差异，促使孩子良好行为习惯的形成

　　幼儿园中，每个孩子的行为习惯都有很大的差异性，针对孩子的不同行为，教师要有目的、有计划地预约家长交流。如而对一些孩子周一表现出来的食欲不振、烦躁不安、难以入睡等症状，我们和家长在交流的过程中达成了一致，让家长在双休日也合理安排孩子的作息起居，注重孩子饮食习惯的培养，以有效地解决一些孩子在周一表现出来的不适症状。

　　(三)家长开放日一一感受个体差异，增进良好习惯的养成

　　在家长开放日活动中，家长亲临活动现场，参与孩子的各项活动，不仅和自己的孩子亲身体验上课、游戏过程，还了解了自己的.孩子在集体生活中的适应能力及合作意识，进一步了解到了自己的孩子与其他幼儿的差距，学习了教师处理问题的一些方法，为自己在以后的生活中如何教育孩子提供了良好的素材。如观察孩子们在活动中的表现，感受孩子与同伴在发生冲突后教师处理问题的方式和态度，让孩子做自己力所能及的事等，不要过分溺爱，不能千i一么事都为孩子包办，多给孩子自己动手的机会。让家长在活动中学习，在学习中认识自己教育孩子方式的欠缺并同时受到教育感染，也是我们家长开放日所要达到的目的。

　　(四)执勤监督岗一一以身作则，提高自身道德素质

　　面对个别家长指示孩子在幼儿园门外的树沟里解决小便，还有制造垃圾的现象，幼儿园专门成立了执勤监督岗，由幼儿园部分教师带领各班家长委员会成员，在幼儿入园、离园时加强执勤工作，监督家长的行为意识，并对部分家长进行说服教育，通过很长一段时间的整治和管理，效果还是可喜的。

　　(五)网络资源一一共同进步，提升育儿经验

　　为了更有效地开展班级工作，各班还建立了QQ群、家长微信平台，让家长关注我园教育，关注孩子的发展，与幼儿园共享育儿信息，共探幼儿经验。在班级QQ群和微信平台中，教师还可以分享一些科学育儿的知识，和家长共同学习，共同实践，同时还可以提出一些具体、有效的做法，让家长督促幼儿严格执行，以教育幼儿养成良好的行为习惯。如如何有效克制有些幼儿在家无节制看电视、玩电脑的坏习惯，如何培养幼儿良好的生活自理能力，如何注重春秋季节传染病的预防工作等，家长可向幼儿教师借鉴有效的幼儿教育经验，在生活中和孩子一同饯行，提升自身的育儿水平。

　　三、成效与反思

　　通过以园促家，家园携手的有关行动，我园家长的整体素质和个人修养有了明显提升，仅下午离园时从老师手里接过自己的孩子时脸上洋溢养的笑容以及一排排整整齐齐的车辆就能看出，我们的工作付诸于行动，得到的同应欣喜满满，不仅仅是老师和家长，双双共同的良好示范也给了幼儿潜移默化的影响，可以这么说，只有家园双方形成强有力的教育合力，才能更好地发挥幼儿园的保育教育功能，我们的幼儿才能更加茁长、健康地成长，可以用八个字概括一一家园共育，互利共赢。

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