创设教师发展环境促进教师专业成长的论文
时间：2021-08-31【摘 要】教师职业需要专业化，一个合格的教师不但需要学科专业知识，而且需要更加广博的各类知识和技能。营造浓厚的学习氛围是教师专业成长的先决条件；扎实开展校本研训是实现教师专业成长的有效途径；加强校园文化建设和教师人文素质的培养是促进教师专业成长的有效措施；培养尊师重教的风尚是促进教师专业成长的根本保证。
【关键词】教师发展 专业成长
教师是一个充满和寄托着社会期待的角色。国家的希望在教育，民族的振兴在教育。在新课程实施的今天，人们对教师专业素质和教学能力的要求也随着社会的发展越来越高。坚持终身学习，促进专业成长，提高自身素质，做真正的“人师”，这是我们教师唯一的选择。如同其他职业一样，教师职业也需要专业化。一个合格的教师不但需要学科专业知识，而且需要更加广博的各类知识和技能。教师职业是培养人的职业，我们的劳动对象是人，我们就需要研究和解决教育工作中可能出现的各种问题，就需要有这方面的专业知识。现在，家长和学生对教师的要求更高了，要求我们不但要具备渊博的知识，一专多博，无所不通，还要有博大的`胸怀，会热爱关心学生，尊重学生等。这些要求要列出多少条，就会有多少条。因此，作为基层学校，必须进一步加强校本研训，积极探索适合本校实际的教学改革路子，努力形成具有特色的课堂教学改革格局，促进教师专业化水平不断提高。
首先，营造浓厚的学习氛围是教师专业成长的先决条件。每个人都想实现自己的人生价值，都想得到社会的认可。绝大多数教师的愿望是能安心地教书，让学生成才，让自己成为学生和家长心目中的好老师。要实现这样的愿望，就需要教师具有很高的能力和素养，增强终身学习的意识。对于学校而言，需要领导和教师共同努力，创设积极的学习氛围。作为教师，要从发展的角度认识学习的重要性，要合理安排学习场所和学习时间，要主动学习，学习新的教育教学理念，分享教学中的喜怒哀乐，畅谈教学的体会和心得。这样，不仅有利于教师开阔视野，增长见识，更能有效地促进教师健康心理的形成。教师学习的形式可以是多种多样的，除观看教育理论书籍这一基本的学习方式外，还可以在听课中学习，研讨中学习，思考中学习，网络中学习……教师在各种丰富多彩的学习过程中可以激发学习积极性，造就乐于进取的心态和不懈追求的动力。
其次，扎实开展校本研训是实现教师专业成长的有效途径。当今社会发展快，教育事业的发展也要适应社会发展的步伐。新的问题层出不穷，教师只有坚持终身学习，才能胜任教学工作，才能做研究型教师。在农村基础教育中，还有诸多问题不容我们忽视。近几年，我校新参加工作的年轻教师比较多，虽然文凭较高，但大多数教学基本功不够扎实，教学技能还需要进一步提高，离胜任教学工作这一目标要求还有比较大的差距；部分教师教育教学思想比较陈旧，旧的教学方法不能适应素质教育和新课程改革的要求，致使基础较好的学生不能得到长足的发展，学困生不能学有所得，从而制约了教育教学水平的整体提高；个别教师质量意识不强，缺乏“创”劲；个别学生进取心不强，有得过且过、混天度日的念头，胸中无抱负，读书不用功；教学研究气氛不浓，校本研修未能转变为教师的自觉行动，专业上缺乏“钻”劲。这些问题不解决，农村学校基础教育的改革就不能达到预期的目标，教师的素质就不会提高。我们只有通过学校的统一组织，进行校本研修，全力实施教研兴校的发展思路，积极开展岗位练兵，提高业务能力，增强素质，激发教师队伍的活力，才能逐步提高他们的业务素质，实现教师专业成长。
第三，加强校园文化建设和教师人文素质的培养是促进教师专业成长的有效措施。学校作为传承文明的主要场所，作为一个区域文化活动最活跃的地方，就要积极营造良好的文化氛围，引导教师课余时间多参与有益的文体活动，多读中外名著经典，多关注时事新闻，使之拥有广博的知识和良好的心态。通过加强人文素质的培养，充实和丰富教书育人的内容；通过学习优秀教师的工作经验和敬业精神，来感染和丰富自己。总之，教师专业成长是一个漫长的过程，我们要不断地学习、修身，把握好做人的基本原则，诚实守信，甘于奉献，将教书育人作为做人的核心，深刻理解和践行“师德、责任、仁爱、勤奋”这八字的真谛，这才是每一个称职的教师毕生的事业。
第四，培养尊师重教的风尚是促进教师专业成长的根本保证。现在，大多数年轻人不愿做教师，他们觉得当教师没出息，工作中干一天算一天，等待机会考录公务员或者谋划其他出路。面对这种现状，就需要帮助所有的教职工树立正确的人生观、价值观，学校要用科学的激励机制引导。要创建以人为本的工作环境，逐步提高教师的待遇水平，以此来提高教师整体的工作积极性，促使优秀人才向教师这一职业转移，而不是教师队伍中的一部分优秀人才流向其他行业，逐步促进教师专业健康发展，真正实现教师专业化，使教育成为深受社会肯定、尊重的热门行业。这样，教师队伍才能成为真正专业化的高素质的队伍。
近年来，我校在校本研训工作中，坚持“管理是关键，教学是中心，质量争第一”的思想，抓落实，抓督查，抓教师素质提高，制定了校本研训的长期规划和学年计划，将校本研修工作放在教育科研的首位，将教育科研纳入目标化管理体系，层层分解，层层落实，使教育科研贯穿于学校工作的全过程。同时，根据我校教师的实际，制定了教育教学技能训练与考核办法，因人而异，分层次进行教学基本功的培训和考核。扎实认真地开展了校本研修活动，促进了教师角色和学生学习方式的转变，为教师队伍建设和教学质量提高奠定了坚实的基础，为学校工作注入了新的生机和活力，教师专业成长比较迅速，教学质量稳步提高，使学校工作走上了良性发展的轨道。
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